7一匹出色的马 教学设计

7《一匹出色的马》教学设计
教材解读
《一匹出色的马》是二年级下册第二单元“关爱”主题下的一篇散文。本文以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家口郊游返回时，妹妹求父母抱却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
教学目标：
1.熟读课文，认识15个字，会写“匹、波、恋”等9个字。
2.试着读出春天的美丽，人物对话时的不同语气，有感情地朗读全文。
3.在朗读和抓住关键词句想象的过程中感受春天的美好；在分角色朗读和思辨中感受父母的智慧之爱。
4.绘本阅读《猜猜我有多爱你》等
教学重难点
1.试着有感情的朗读课文；
2.感受春天的美好，人性的美好。
教学过程
01 板书导入，初探出色
1.板书课题，圈画出色
师：小新苗，什么叫“出色”呢？
生：优秀、特殊、好
2.探究出色的指什么
师：“出色的马”究竟指什么呢？我们一起读课文，去课文里找答案。
预设：“出色”的马就是一根有细又长柳枝。
3.怎么写“出色”的马？
师：小新苗们，你们说出色的马是柳枝，我们读第六自然段，看看作者是怎么写的。
预设：妹妹把这枝柳枝放在腿那里，跨在上面，就成了一匹马。
4.怎么看出柳枝是“出色的马”？
齐读第七自然段，寻找答案。
预设：因为跑得快。
师：小新苗，除了“出色”是快，还有一个特点，那就是力量感。妹妹蹦蹦跳跳，我们一起来读这个词语，读出它的力量感。
设计理念：关注字词、关注词语的意思、指导朗读指向出色。
5.真正“出色”的是什么？
预设答案：爸爸、家人、亲子关系、童心
6.探索起因、经过、结果
师：小新苗们，我们发现，这篇课文总共有7个自然段，我们刚才读的是第6和7自然段，可见，这篇课文讲的是一个故事。每个故事都有起因、经过、结果，那第6、7自然段属于起因、经过、结果？
预设：结果。
设计理念：大概念人人共享，为迈向三年级打下基础。
7.探寻故事起因
师：接下来，我们一起去找找这个故事的起因和经过。她们为什么出门，出门去了哪儿，走了好长时间，经过了哪些地方，走得怎么样？（做一些铺垫，更利于学生掌握与理解）
02 探寻故事起因
1.读第1、2自然段。
师：同学们，这段讲到大家什么时间去散步？去哪里游玩？都有谁去呢？去干什么呢？什么叫散步呢？
预设：慢慢走和欣赏。
师：这一家人在欣赏什么呢？
生：读课文。
2.批注词语
师：批注“碧绿碧绿的”（很绿）
引导：为什么不写碧绿的？碧绿碧绿的和碧绿的有什么不同呢？
可以联系《咏柳》，对比碧绿碧绿的，朗读巩固，我们一起读，读出颜色深。（学生试读）
师：批注“层层波纹”，波纹一圈一圈地向外荡漾开去。（朗读指导：带着感情读，带着想象读。）
生：慢慢的轻轻的。
师：试着读一读。
师：批注“葱葱绿绿的”，对比葱绿的，AABB的词，延缓拖拽情感，读出动感。
3.诵读《咏柳》和第一二自然段
师：欣赏这样美丽的春景我们都笑了，忍不住想起了贺知章的《咏柳》。
生：一起背诵。
4.课堂百字
师：软绵绵的草，像是柔软的地毯，让人觉得特别舒服。散步时，欣赏如此舒服的绿地毯，你会不会越走越远，越看越爱？不知不觉中，一家人走了好长一段路。
师引导：
不知不觉中，一家人走的路会越（ ）
不知不觉中，一家人走的时间（ ）
不知不觉中，走路的一家人也（ ）
设计理念：百字作文贯穿嵌入在课文中练习。
03 读4-5自然段，尝试思辨
妹妹：求（试着读出求的真实）
试想：妹妹是不是累了？你会不会也去求？
试探：当你累了的时候，你想要妈妈抱，你会怎么试探？
妈妈：到底真不真？妈妈说累了，抱不动是真的吗？
思辨：该不该？妈妈该不该拒绝我呢？
该？ 不该？
设计理念：对学生进行思辩能力培养。
预设：孩子不懂思辨，可搭建情境支架。
①我累了，也要抱孩子，你们喜欢我这样的妈妈吗？
②我不累，但我想锻炼孩子面对困难时，有克服困难的决心，孩子会喜欢我这样的妈妈吗？
04 再读6-7自然段，品悟出色
小新苗，你觉得这一家人，谁最出色？
妈妈：冷静、智慧（懂得拒绝）
爸爸：创意、智慧、童心、懂小孩
妹妹：活泼可爱、自我调整（从撒娇到自立）
我：不/添乱、独立
不/说破、支持
彩蛋：什么是出色的马？
一家人，热爱生活、富有创意、互相关心、随时保持愉悦心情。
老顽童教学观点：小学低段也要迈向高阶，进行思辨设计，二年级的语文课，既有思维训练、又有读写结合。