4田家四季歌 教学设计

教学设计
学 科 语文 年 级 二年级 教学形式
课题名称 《田家四季歌》
学情分析 二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
教材分析 《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"工具性"应着于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。"人文性"应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
教学目标 （一）知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
（二）情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美情感。
（三）过程与方法
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
教学重难点 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。 难点： 识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。
教学策略： 为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学策略：
"情境设置，以唱背导入，激发兴趣法"-﹣激发情感，引起兴趣。
"多元识字法"-﹣随文识字，自主识字。
"读悟法"-﹣以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分女式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
"展开想象，拓展思维法"-﹣激发想象力，锻炼口语表达。"培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见"，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
"媒体辅助法"-﹣利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、趣味话题，导入新课。（用时：5分钟） 学习生字，指导书写。（用时：15分钟） 三、课文学习，认识生字。（用时：15分钟） 四、总结并感悟生活 。（用时:5分钟） 1.提问：你们心中的四季是什么样的？ 2.要求学生把自己心中四季的样子画在纸上并交流成果。 1.出示生字，再次认读、组词。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项，进行反馈、评议。 1.自由朗读课文，把握大意。 2.细读课文，感悟生活。 （1）学习第一节，描绘田家春季图景，学习生字词。 （2）学习第二节 ，总结田家夏季的活动，学习生字词。 （3）学习第三节，描绘田家秋季景象，学习生字词。 （4）学习第四节，感受田家冬季生活，学习生字词。 1.总结所学内容。 2.让学生感悟田家四季生活，抒发情感。 将自己心中四季的景象画下来，互相交流。 1.认读生字、组词。 2.观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项。 3.全班交流、展示。 1.朗读课文，认读生字、词语。 2.小组合作完成填空练习，领略田家四季生活，表达自己的见闻感受。 交流自己对田家四季生活的感悟。 本课的重点是识记生字词，了解田家四季的景象，感受田家生活的恬静与辛劳。写字是小学阶段非常重要的教学目标，这一课的生字词与田家生活有关，教学时可利用图片帮助学生识记，并让他们感受到田家生活的乐趣，感悟到热爱生活的情感。
板书设计
分层作业设计 1.形容自己心中的四季。 春季：_____________； 夏季：_____________； 秋季：_____________； 冬季：_____________。 2.动手写笔顺，一起数笔画。 （1）“肥”字的笔顺是_______________，共画_________。 （2）“辛”共______画，第六画是__________。 3.我会给词语注音。 季节（ ） 蝴蝶（ ） 场院（ ） 谷粒（ ） 4.用四季词语分别概括农家四季的特点。 春季（ ） 夏季（ ） 秋季（ ） 冬季（ ） 我认为田家生活 。