第12课 宋元时期的都市和文化 教学设计（表格式）

宋元时期的都市和文化 教学设计
课题 宋元时期的都市和文化 教学时间
核心 素养 目标 唯物史观：通过对宋元时期都市生活和文化的学习，理解其对中国历史的影响，培养学生的历史唯物主义观念。
时空观念：通过地图、时间轴等工具，让学生了解宋元时期的地理位置和历史发展过程，培养学生的时空观念。
史料实证：通过对历史文献、图片等史料的分析，让学生了解宋元时期的都市生活和文化，培养学生的史料实证能力。
历史解释：通过对宋元时期都市生活和文化的学习，让学生能够对历史事件进行合理的解释和分析，培养学生的历史解释能力。
家国情怀：通过对宋元时期文化成就的学习，让学生认识到中华文化的博大精深，培养学生的家国情怀和民族自豪感。
重点 了解宋朝的开封、元朝的大都等大城市的繁荣景象，宋词、元曲等文学形式的特点和代表人物，《资治通鉴》的作者、内容和价值。
难点 理解宋朝都市生活繁荣的原因，宋词、元曲的艺术特点和社会意义。
教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。
学法 自主学习法、合作探究法。
教学 手段 多媒体
课时 1
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 配乐诗朗诵：《念奴娇.赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰……” 教师提问：你知道这首词的作者是谁吗？ 导入新课：苏轼是我国北宋时期伟大词人。两宋时期还涌现出了李清照、辛弃疾等著名词人，出现了文化繁荣局面。 中国古代文学艺术是一座辉煌的宝库，今天让我们走进这座宝库的一角，去感知它的博大精深，欣赏它的灿烂辉煌吧！同学样打开课本第12课　宋元时期的都市和文化。 学生思考后抢答：苏轼 配乐诗朗诵导入，激发学生感知作者，探索新知的欲望。
讲授 新课 一、繁华的都市生活 1．教师引导学生阅读教材第54～55页的相关内容，思考：宋元时期著名的大都市有哪些？北宋开封最繁华的是何处？ 2.材料一　宋代还出现了专门的娱乐场所和设施,许多穷苦艺人在这里卖艺谋生,有说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演踢球的,等等,令人眼花缭乱。还有许多摊位,卖饮食、药材的,卖古玩、字画的,剃头、剪头的,相面、算卦的,等等,十分热闹。
材料二
(1)材料一中宋代出现的娱乐兼营商业的场所叫什么 为什么会出现这些娱乐购物场所
(2)材料二反映的体育活动类似于现在的哪一项体育运动
(3)两则材料共同说明了什么问题
3.展示图片《元墓出土的杂剧陶俑》。 教师提问：宋元时期戏剧表演的主要形式是什么？ 教师讲述：宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内，在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、勾栏瓦舍等场所进行演出。杂剧形成于宋代。元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝南北统一后，元杂剧传入南方，演出活动遍及城乡各地，为广大民众所喜爱。 5．展示诗句： 明月几时有？把酒问青天。——苏轼 去年元夜时，花市灯如昼。——欧阳修 粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游 教师提问：你知道以上诗句描述的是哪些节日吗？你还知道哪些节日？ 教师总结：宋朝时，春节、元宵节、中秋节等传统节日日益受到人们的重视。一些节日的习俗，如春节的燃放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。 二 宋词和元曲 教师简要介绍词的基本情况：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。 2.教师引导学生运用表格归纳苏轼、李清照、辛弃疾生活的时代、词的特点及其代表作。 姓名苏轼李清照辛弃疾时代北宋两宋之交南宋经历经济繁荣，家境优裕前期生活稳定，后流落南方曾参加抗金斗争，立志恢复中原特点气势豪迈、雄健奔放风格委婉、感情真挚、清新自然，后期渗透了忧伤情感风格豪迈，倾诉了对山河分裂的悲痛代表作《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
3.教师过渡：刚刚我们一起感受了宋词的风韵，那么元代的主要文学形式又是什么呢？ 4．教师简要介绍元曲的基本情况。(包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。) 5教师引导学生阅读教材第57页的相关内容，指出元代最优秀的杂剧作家是谁。其代表作是什么？与其齐名的杂剧家还有谁？ 6.展示图片： 教师提问：根据图片并结合教材内容，指出《资治通鉴》的体例、内容和地位。 教师让学生在书中标记，理解掌握。 学生看书，小组讨论交流后回答： 大都市：开封、临安、大都。 最繁华地区：大相国寺。繁华景象： 学生小组合作交流后派小组代表回答： (1)瓦子。城市经济的繁荣,市民阶层的不断壮大。
(2)足球。 (3)宋代社会生活丰富多彩。 学生看书后抢答：杂剧。 学生在书中标记，理解并掌握。 学生小组合作探究后回答。中秋节、元宵节、端午节。春节。 学生看书深入理解。 学生小组合作探究按教师要求列表归纳并在书中标记，理解掌握知识点。 学生抢答：元曲。 学生在书中标记。 学生合作交流后，小组代表回答：杂剧作家：关汉卿。代表作：《窦娥冤》。其他杂剧家：马致远、郑光祖、白朴、王实甫等。 学生小组分析讨论，合作交流后答出： 体例：编年体的通史巨著。 内容：记述了从战国到五代共1 300多年的历史，纵贯中国16个朝代。 地位：与司马迁的《史记》并列为中国史学的不朽巨著。 有利于学生识记 让学生小组讨论合作交流有利于提高学生分析解决问题的能力。 小组合作探究有助于加深学生对知识的理解和运用，提高学生认知能力。 让学生真正成为学习的主体，理解重难点，并能运用知识点分析问题，解决问题，提高能力，达到核心素养目标要求 有利于当堂识记，掌握知识点，提高效率。
课堂 小结 本节课我们穿越时空的隧道，一起感受了宋元时代气象万千的都市生活。在宋元时代，文学领域的主要成就是宋词和元曲的发展。 生活在今天的我们，在社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！
2至4名学生在教师的启发下对本课知识点进行总结。 整体感知，有利于学生总体把握本课知识。
巩固 练习 练习册同步训练 教师指导，重点的题精讲。 学生独立完成 加深对知识点的理解和巩固，提高运用能力。
板书 设计 宋元时期的都市和文化
教学 后记