6.《陶罐和铁罐》教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 班级授课
课题名称 陶罐和铁罐
学情分析 三年级的孩子已经接触了不少童话故事，他们喜欢读也喜欢演。班中有的学生阅读理解能力和朗读能力较强，课堂上能积极主动地参与学习活动；多数学生能正确流利地朗读课文，按要求找重点词句。但也有部分学生阅读习惯差，阅读能力比较弱，朗读时漏字、加字的现象比较严重。要理解故事告诉我们的道理会有一定的难度，需要教师在具体的课堂情境中巧妙地加以引导。尤其是班中几个阅读习惯不是很好的学生，教师要给予更多的关注与指导。
教材分析 《陶罐和铁罐》是三下语文第二单元的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。本课的教学分三课时进行。第二课时的教学内容为课文第2—9自然段。
教学目标 知识与能力： 1.能正确认读词语，能在语境中进一步理解“奚落、骄傲、傲慢、谦虚、恼怒、轻蔑”等词语的意思。 2.多数学生能正确、流利、有感情地朗读陶罐与铁罐的对话部分，在读中了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，初步感悟故事中的道理。部分学生能模仿着读读、说说。 3.说出“阅读链接”中的北风和课文中铁罐的相似之处。 过程与方法： 1.能画出有关表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，联系上下文理解并积累。 2.能分角色朗读或表演陶罐与铁罐的对话，感知铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 3.在“读一读、找一找、演一演、说一说”中读懂课文对话部分。 情感、态度、价值观： 初步学习全面地看问题，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学重难点 重点：抓住陶罐和铁罐对话、神态、动作的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、友善、克制。 难点：理解课文讲的道理。
教学策略： 运用多媒体课件。 准备头饰。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习旧知，导入新课
二、学习第二部分，了解结局，进行比较
三、体会寓意，联系生活，深化理解
四、拓展阅读
五、指导书写
1.复习旧知：2.导入新课：
板书：联系结局
1.引导学生默读课文第二部分，交流：后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？
2.提问：为什么人们翻来覆去，把土都掘遍了，但连铁罐的影子也没有见到？
小结 1.体会寓意。
（1）提问：学到这里，你有什么想对铁罐说的吗？ 小结板书：人和事物都各有长处和短处，应正确看待。
2.联系生活，深化理解。
（1）由物及物：在生活中，还有哪些事物，既各有所长，又各有所短？（2）由物及人：在生活中，你有过这样的经历吗？你碰到过类似的人或事吗？请结合自己来谈，也可以谈谈周围的人。总结学法。
四、拓展阅读
1.借助问题，读懂寓言。
（1）出示问题，学生边读边思考：
①北风想干什么？
②北风和太阳分别怎么做？结果怎么样？
③这个故事告诉了我们什么道理？
（2)小结 2.比较阅读，发现相似之处。
（1）提问：故事中的北风和课文中的铁罐性格和结局有什么相似之处？
（2）小结。
五、指导书写
教师巡视。
1.陶罐和铁罐之间发生了什么故事。 2.齐读课题。 3.后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？ 4.交流 你有什么想对铁罐说的吗？ 学生举例说明。
例：铅笔和钢笔、又子和筷子、风扇和空调、小帆船和大轮船……
6.阅读另一篇寓言故事《北风和太阳》。 学生自主阅读并交流。
问题1预设：北风想和太阳比赛，看谁能先把行人的衣服脱下来。
问题2预设：北风用尽力气吹，行人越来越冷，就把衣服裹得越来越紧了。而在太阳的照射下，行人越来越热，忍不住把衣服脱掉了。最后太阳赢了比赛，北风悄悄溜走了。
问题3预设：温和的劝说比强迫更有效，暴力是无法令人心服口服的，只有给人温暖、尊重才能让人心悦诚服。 出示写字，请学生观察，自由交流。 学生练写。
3.抄写词语。
本环节重点引导学生学习课文第10-17自然段，了解陶罐和铁罐不同的结局。联系人物的不同看法、性格，再比较它们的不同结局，学生自然而然明白了这个故事要告诉我们的道理。教学并未到此戛然而止，教师最后联系生活以帮助学生迁移运用。
本环节分两个步骤指导学生学习“阅读链接”中的寓言故事。首先通过一组问题链，给予学生阅读的扶手，帮助学生读懂寓言故事蕴含的道理。其次，引导学生将故事中的北风与课文中的铁罐进行性格与结局的对比，在找到相似之处的基础上，更进一步地体会两个寓言故事要告诉人们的道理。
板书设计 6陶罐和铁罐
看法 性格 铁罐 陶罐易碎，自己坚硬 傲慢无礼 无影无踪 陶罐 用途相同，不必争吵 谦虚友善 完好无损 读懂对话 联系结局 人和事物有长处和短处，应正确对待
分层作业设计 1.完成作业本第一题写生字。 2.有能力的学生摘抄有关表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。