8《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计
一、教学目标
1.引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.培养学生抓住重点句段，联系生活实际领悟文章内涵的能力。
3.使学生感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间。
二、教学重难点
1.教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：引导学生感受时光的匆匆流逝，并懂得珍惜时间。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课：
同学们，时间是一种看不见、摸不着的东西，但它却时刻在我们身边流逝。有时候，我们会感觉时间过得很快，好像一眨眼就过去了。你们有没有这样的感受呢？今天，我们将学习一篇关于时间的课文——《匆匆》。在这篇课文中，作者通过生动的描写，让我们感受到时间的匆匆流逝。让我们一起走进课文，看看作者是如何表达对时间的感受的吧。
（二）整体感知
1.初读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字词的掌握情况。
《匆匆》这篇课文中的生字词包括：藏、挪、徘、徊、蒸等。
“藏”有隐藏、储藏等意思；“挪”指移动；“徘”“徊”都有来回走动的意思；“蒸”有蒸发、利用水蒸气加热等含义。
这些生字词在课文中有着重要的作用，通过学习它们，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读和写作能力。在学习生字词时，可以通过以下方法：
多读多写：通过反复朗读和书写，加深对生字词的记忆。
理解词义：结合上下文，理解生字词的含义。
组词造句：通过组词和造句的方式，巩固对生字词的掌握。
运用生字词：在阅读和写作中积极运用生字词，提高运用能力。
（三）精读课文：
1.分组朗读课文，思考课文主要写了什么。
《匆匆》主要写了作者对时光流逝的感慨和追寻。文章以细腻的笔触描绘了时光匆匆流逝的景象，通过对日常生活中种种细节的描写，如太阳的挪移、洗手时水盆里的水、吃饭时碗里的饭等，生动形象地表现出时间的悄然消逝。
作者在文中不仅表达了对时光匆匆的惋惜和无奈，还抒发了对生命的思考和对未来的迷茫。同时，也透露出对生活的热爱和对生命价值的追求。
全文紧扣“匆匆”这一主题，以简洁而富有感染力的文字，启发读者珍惜时间、把握当下。
2.找出描写时间匆匆流逝的句子，体会作者的情感。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
这些句子体现了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。他通过对日常生活中时间流逝的细微描写，让读者感受到时间的无情和不可逆转。同时，也表达了对生命的思考和对未来的迷茫。
作者希望人们能够珍惜时间，把握当下，不要虚度光阴。这些情感在文中贯穿始终，使读者在阅读的过程中产生共鸣，反思自己对时间的利用和珍惜程度。
3.引导学生联系生活实际，谈谈自己对时间的感受。
老师：同学们，我们刚刚学习了《匆匆》这篇课文，文中有很多描写时间匆匆流逝的句子。那么，在你们的生活中，有没有类似的感受呢？
学生 A：老师，我觉得时间过得好快啊！每天放学回家，感觉没做什么事情，天就黑了。
老师：是的，时间总是在不知不觉中流逝。那你有没有想过，为什么会有这样的感觉呢？
学生 B：我觉得是因为我们每天都有很多事情要做，忙起来就觉得时间不够用了。
老师：很好，那么在有限的时间里，我们应该怎样做呢？
学生 C：我们要珍惜时间，合理安排每天的事情，不能浪费时间。
老师：非常对！还有其他同学有不同的感受吗？
学生 D：老师，我有时候会想，如果时间能停下来就好了，这样我就能做更多自己想做的事情。
老师：时间是无法停止的，但是我们可以充分利用每一分每一秒。那你觉得怎样才能更好地利用时间呢？
学生 D：我会制定一个计划，按照计划去做事情，这样可以更有效地利用时间。
老师：很棒的想法！同学们，时间对于每个人来说都是公平的，我们要学会珍惜时间，让自己的生活更加充实和有意义。你们还有其他关于时间的感受吗？
（四）感悟交流：
1.组织学生讨论：作者为什么要用“匆匆”来形容时间？
老师：同学们，我们已经读完了《匆匆》这篇课文。大家想一想，作者为什么要用“匆匆”来形容时间呢？
学生 A：因为时间过得很快，就像匆匆忙忙地走过去一样。
老师：说得不错，那你们能从课文中找到一些具体的例子来证明时间的“匆匆”吗？
学生 B：文中说“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这就说明时间在我们不经意间就匆匆流逝了。
老师：很好！还有其他的例子吗？
学生 C：还有“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”这也表现出时间的匆匆。
老师：没错，作者用这些具体的例子让我们感受到时间的匆匆。那大家再想一想，作者用“匆匆”来形容时间还有什么其他的原因呢？
学生 D：可能是因为时间一旦过去了，就再也回不来了，所以感觉很匆匆。
老师：非常好！时间的流逝是不可逆转的，这也让我们更加珍惜时间。那我们在生活中应该怎样对待时间呢？
学生 E：我们要珍惜时间，不能浪费它。
老师：对，我们要合理安排时间，让每一天都过得充实有意义。大家还有什么想法吗？
学生 F：我们可以制定计划，这样可以更好地利用时间。
老师：很好的建议！希望大家都能珍惜时间，让时间不再“匆匆”而过。
2.让学生分享自己平时浪费时间的行为，并讨论如何珍惜时间。
老师：同学们，我们已经讨论了作者为什么用“匆匆”来形容时间，那现在大家想想，自己平时有没有浪费时间的行为呢？
学生 A：我有时候写作业会磨蹭，浪费了不少时间。
老师：那你觉得可以怎么改进呢？
学生 A：我以后要给自己设定一个时间限制，提高写作业的效率。
老师：很棒的想法！其他同学呢？
学生 B：我看电视的时候，时间一下子就过去了。
老师：那怎样避免在看电视上浪费太多时间呢？
学生 B：我可以规定每天看电视的时间，或者选择一些有意义的节目看。
学生 C：我玩游戏的时候也会浪费时间。
老师：嗯，玩游戏确实容易让人忘记时间。那你打算怎么做呢？
学生 C：我会控制玩游戏的时间，不能沉迷其中。
老师：很好，大家都找到了自己浪费时间的行为，也提出了一些珍惜时间的方法。还有其他同学想分享吗？
学生 D：我有时候会和朋友聊天聊很久。
老师：这也是很正常的，但是我们可以怎样更好地利用这些时间呢？
学生 D：我可以在聊天的时候也做一些有意义的事情，比如一起讨论学习问题。
老师：非常不错！希望大家都能把这些方法运用到实际生活中，珍惜每一分每一秒。还有谁想说说吗？
（五）总结升华：
同学们，通过学习《匆匆》这篇课文，我们深刻地感受到了时间的匆匆流逝和珍贵。时间是公平的，它不会为任何人停留。我们要珍惜每一分每一秒，充分利用时间，做有意义的事情。让我们从现在开始，养成珍惜时间的好习惯，让我们的生活更加充实和有意义。
（六）布置作业：
1.仿写句子：仿照文中描写时间流逝的句子，写几句自己对时间的感受。
2.写一篇短文：以“时间”为主题，写一篇短文，表达自己对时间的理解和珍惜之情。