25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 课堂教学
课题名称 慢性子裁缝和急性子顾客
学情分析 本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。对于这样的学习任务，学生往往存在畏难心理。而且，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富，学生较难把握。为此，作为第八单元的第一篇课文，首次学习复述故事，要求不宜过高，可以根据学生实际分层要求，在理清顺序、梳理内容的基础上，借助课后的表把故事讲清楚，这是每一个学生都要达到的目标；在此基础上，鼓励学生抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态动作的语句，以及双方的对话语气，把故事讲得具体一些，这一层级的目标，如果有的学生达不到，可以在后面的几课中继续练习。
教材分析 教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后题中。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，他指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，四篇课文在课后题或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。
教学目标 知识与技能： 1.会认本课“缝、箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受故事不断反转的趣味性。
教学重难点 重点： 分角色朗读课文，读出顾客和裁缝对话时的语气。 难点： 理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
教学策略： 多媒体教学课件 引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地复述故事。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习旧课，导入新课 二、精读感悟，重点突破 三、拓展运用，复述训练 1.多媒体出示词语 2.提问：急性子顾客和慢性子裁缝在第一天的表现 提问：急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝是怎么应对的？ 教师出示要求：结合全文，填一填课后表格，指导复述。 1.指名朗读生字、新词。 2.学生回答 1.学习第一部分（1～13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。 2.学习第二部分（14～16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。 学习第三部分（17～19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。 学习第四部分（20～29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。 1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。 2.在这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？ 3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。 复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。 学习课文时，要抓住顾客的要求和裁缝的表现一起来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。这样就很好地完成阅读教学了。 总结全文，提炼主题，复述课文，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。
板书设计 25 慢性子裁缝和急性子顾客 急性子顾客要求 慢性子裁缝表现 第一天：做一件棉袄 明年冬天来取 第二天：把棉袄改成夹袄 行啊，没说的 第三天：把夹袄改成短袖衫 好办得很，没问题 又过了一天：把夏装接上袖子 不用接袖子，还没裁料呢 改成春装
分层作业设计 1.借助思维导图，梳理情节，复述第一天发生的事。 2.默读课文，填写课后表格，再借助表格复述整个故事 时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天第二天第三天又过了一天