12荷叶圆圆 教学设计

12《荷叶圆圆》
教学目标：
认识“珠、摇”等12个生字和身子旁1个偏旁，会写“亮、机、朵”3个字。
能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
4.能有感情地朗读、背诵课文1—3段，感受夏天的美好。
教学重难点：
1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
教学过程：
创设情境，视频导入
1.游戏导入：圈圈变变变。
2.说说看到了怎样的荷叶，揭示课题。
3.夸夸荷叶。
（1）出示第一段，指导朗读。
（2）仿照句式说一说。
二、初读课文，感知整体
1.学生自主读课文，教师出示初读要求：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）找一找，荷叶吸引来了哪些小伙伴，用圈出他们的名字，用横线划出这些小伙伴又把荷叶当作什么。
2.指名读词语，随机正音。
水珠 摇篮 躺在 歌唱
展开 透明 翅膀
亮晶晶 停机坪 一朵朵
3.交流反馈，教师根据学生回答板贴。
三、精读课文，积累运用
（一）学习第二自然段
指导学习第二自然段，出示学习任务：
自由读读第2自然段，想想小水珠在荷叶上做什么？找出小水珠动作的词，圈一圈。
（1）理解“摇篮”，读出舒服。你知道摇篮是干什么的吗？你见过吗？（出示摇篮图片）这就是小宝宝睡觉的摇篮。妈妈摇着摇篮，摇篮摇过去晃过来，小宝宝睡在摇篮里，一定非常——（指名说）。
小水珠为什么说荷叶是她的摇篮呢？（出示动画）指名说。
那小水珠睡在荷叶摇篮里，可舒服啦！谁能舒服地读一读。指名读。齐读。
课件出示句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（3）找出动词，理解词语。小水珠在这么舒服的荷叶摇篮里是怎么做的呢？请你读读这句话，圈出写小水珠动作的词。
反馈：躺 眨着
认识生字：躺：认识身字旁。身作偏旁，撇不出头。口头扩词：躺下 躺椅 平躺
晶：在古代的时候人们看到天上的星星非常闪耀，就用三颗星星发光来表示。后来慢慢演变成三个日，意思就是非常明亮，十分闪耀。
读读这个词语：亮晶晶
除了亮晶晶的眼睛，你还看见过亮晶晶的什么？
指名多个说。
（3）指导朗读：体会小水珠舒服，快乐的心情
（二）学法迁移，学习第三自然段，
自主学习第三自然段，出示学习任务：
自由读第3自然段，想想小蜻蜓在荷叶上做什么？找出小蜻蜓动作的词，圈一圈。
交流反馈，认读停机坪。
（1）读准“停”“坪”后鼻音，生活识记“停”。
（2）出示图片，理解停机坪。
2.理解“展开”“透明”
（1）引导学生做动作，理解展开。
（2）出示图片，感受“透明”。
3.创设情境：小蜻蜓，小蜻蜓，你立在荷叶上干什么？想象说话。
4.引导学生感受蜻蜓的轻盈、快乐，指导朗读。
（三）合作朗读，尝试背诵二三自然段。
1.分角色朗读，指名朗读。
2.男女生合作朗读。
3.去掉关键词，指名学生尝试背诵，全班齐诵。
4.看板书，指名学生尝试背诵。
儿歌复现，指导书写。
1.儿歌复现本课生字。
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得绿。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面躺着摇。
小蜻蜓，透明色，
花朵中间飞呀飞。
停机坪上跑呀跑。
指导书写“亮”“机”“朵”
整体对比观察，发现共同部件“几”。
引导学生比较“亮”“机”“朵”中“几”的差异。
教师范写，学生练写。
展示书写，反馈点评。
五、板书设计
(
1
2
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 眨着
小蜻蜓 停机坪 立 展开
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
)