5动物儿歌 第一课时 教学设计

《动物儿歌》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，规范书写“网”字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点：
1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，规范书写“网”字。
2.感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
教学过程
一、课前导入
1.谈话导入
美丽的大自然中有许多非常可爱的小动物，瞧，谁在做什么？
2.齐读课题
今天，老师就带大家走进《动物儿歌》，去动物王国里参观一下！一起读课题。
二、初读课文
1.自由朗读
动物王国中藏着哪些小动物呢？我们去文中找一找，按要求读课文，读完后圈出文中小动物得名称。
出示：（1）读准字音，读通句子，难读的字多读几遍；
（2）圈出文中小动物的名称。
捧起书本，开始读吧。表扬你，用行动告诉老师已经完成任务了。
2.学生朗读
这首儿歌一共有几句话。请三个小朋友来读。其他同学仔细听。读得真流利。
3.交流讨论
动物王国中藏着哪些小动物呢，谁来说？生1回答。
看，圈对的同学请举手。哇，好极了。
4.拼音认读动物名称
让我们一起把小动物们请出来吧。教师同时板贴。
（1）出示“蜻蜓”
你来叫叫它的名字？
（2）出示“蝴蝶”
接着来，你认识这个小动物吗？一起叫它。
（3）出示“蚯蚓”
好，下一个，“蚓”是前鼻音，再叫一遍它的名字。
（4）出示“蚂蚁”
这位呢？你来。跟我读，蚂蚁。
（5）出示“蝌蚪”
请你来打个招呼吧，真好，一起读。
（6）出示“蜘蛛”
最后一个了，我们一起叫它。
5.去拼音，认读姓名卡片
再来跟动物王国的小动物打声招呼吧。蜻蜓，蝴蝶……真有礼貌啊，我们表扬表扬自己！
6.学习形声字
出示动物名字：聪明的小朋友，一定发现了小动物的名字里有一个共同点。
预设：他们都是虫字旁。
你的小眼睛可真亮！在古人眼中，这些动物都是虫。在现代，虫字旁的字一般和昆虫有关，有时也指一些小型动物。其实这些字当中还有一个秘密呢，我们一起去汉字王国中探索一下吧。（播放视频）
小结：现在你知道秘密了，它们都是形声字。利用形声字的特点，可以帮助我们识字。让我们一起来施展魔法吧。
7.认读生字
（1）出示“蜻”：你是怎么记的？你真聪明，已经学会了。
（2）出示“蜓”：我们还可以借助形声字的特点来猜一猜，去掉虫字旁，读什么呢？虫字旁表示意思，廷表示读音。虫加廷，还读蜓。
（3）出示“蚂”：形声字的方法你已经掌握了，挑战继续。
（4）出示“蚁”：去掉虫字旁，这个字读什么呢？哦，它的声调发生了变化。
小结：形声字中，很多都和声旁的读音相同。但有些形声字字音或声调还会发生变化，一起再读一读。
（5）出示“蜘”“蛛”。
生读生字。你的翘舌音读得真准确，再来读一读。
三、理解儿歌内容
你们利用形声字的特点来施展魔法识字，真厉害啊！动物王国里有这么多小动物，它们在哪里做什么呢？我们一起来读课文。
1.学习“蜻蜓半空展翅飞”
（1）你看到蜻蜓在哪里做什么？你可以用上句式说一说。
出示句式：蜻蜓在（ ）（ ）。指名读。板贴：展翅飞。
（2）看图做动作：小朋友，你会像小蜻蜓一样展翅吗？伸展着翅膀，这就叫做——展翅。
（3）体会朗读
哇，你像一架小飞机在巡逻，好神气啊！你来读一读。小蜻蜓，你飞在半空中要去做什么啊？预设：捉虫。哦，你太厉害了。能读一读这句话吗？再找一只小蜻蜓。我们一起自豪、神气地来读。
2.学习“蝴蝶花间捉迷藏”
（1）蝴蝶也来玩儿了，它在哪里做什么？板贴：捉迷藏。
（2）学习生字“藏”
你用什么好办法记住这个“藏”字呢？
谁再来读一读这个字？一起读。
（3）指导朗读
①联系生活，感受“捉迷藏”快乐的心情。
小朋友，你们玩捉迷藏的时候高兴吗？蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友在玩捉迷藏，这多有趣呀！
②指名读、齐读
谁来读一读这句话？玩得真开心哪！还有哪只小蝴蝶也想参加？你看它玩得都笑了。
3.学习“蚯蚓土里造宫殿”
小朋友，我们刚去看了蜻蜓、蝴蝶。那么蚯蚓呢？板贴：造宫殿。
（1）看图认识“宫殿”
小朋友们知道宫殿吗？
出示图片：古代帝王居住的工程浩大、设施完善的房屋，就是宫殿。
出示绘本：看，这是蚯蚓的家，你看到了什么？你觉得还会有什么？结构复杂，功能强大，就像一座豪华的宫殿。
（2）指导朗读
蚯蚓可真是一个了不起的工程师啊！谁来夸夸他？小蚯蚓真能干。
（3）课中操：造宫殿
过渡：我们也来当当小蚯蚓，一起造宫殿吧。伸出小食指，跟着老师一起做一做。
出示：
向上挖一挖，
向下挖一挖，
向左挖一挖，
向右挖一挖，
上上下下，
左左右右。
宫殿造好啦！
（4）学习“造”
原来小蚯蚓造宫殿要走这么多的路，所以这个“造”字是什么偏旁？原来走之告诉我们意思，那么“告”告诉我们读音，这就是——形声字。再来读准它，平舌音读得真准确，一起读。
4.学习“蚂蚁地上运食粮”
（1）蚯蚓土里造宫殿，那地面上的蚂蚁呢？板贴：运食粮。
（2）学习“粮”“食”
食粮就是我们说的——粮食。你有什么好办法记住“粮”“食”吗？
“米”+“良”就等于“粮”。为什么要用米字旁作为偏旁呢？
“人”+“良”就等于“食”。读好这个翘舌音的字吧，你读，你读，一起读。跟老师读读词语。
（3）体会朗读
小蚂蚁正在地上运食粮。它们是怎么运的？
男生团结起来读一读。女生也来。我们是团结的小蚂蚁，一起读。力量更强大了。
（4）体会押韵
那我们在写儿歌的时候为什么要把粮食写成食粮呢？我们回到儿歌仔细地看一看每一句话的最后一个字，你有什么发现？
都有ang，这样就押韵了，读起来朗朗上口。
我们再来读一读这句话：蚂蚁地上运食粮。
5.学习“蝌蚪池中游得欢”
（1）蝌蚪也来啦！你看到蝌蚪在哪里做什么？板贴：游得欢。
（2）指导朗读
①如果你是小蝌蚪，你想在池塘里玩什么？
预设：找妈妈、捉迷藏、游泳。
玩得很开心，你来读一读。你玩得更开心。
②理解“欢”：课文中只用一个字就描写出了小蝌蚪开心快乐的样子，是哪个字啊？
③齐读：对啊，就是“欢”。小蝌蚪们，我们开心快乐地来读。
6.学习“蜘蛛房前结网忙”
（1）看，小蜘蛛也忍不住加入我们了，它在做什么？板贴：结网忙。
（2）感受“忙”
出示视频：你看到了什么？蜘蛛的八只脚不停地摆动，我们可以用课文里的一个字来形容。
预设：忙。
（3）指导朗读：你能把它忙碌的样子读好吗？请你来读。可真忙啊，一起读。
7.拍手读儿歌
过渡：小动物的活动真精彩呀！让我们一起加入它们吧！
（1）师生拍手共读儿歌。
（2）师生问答
过渡：小朋友们读得太好了，老师也想加入你们。
师：谁在半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。
师：谁在花间捉迷藏？生：蝴蝶半空捉迷藏。
……
8.探索结构
读着读着，你有什么发现？
预设：谁在哪里干什么。
你真是个爱动脑筋的孩子。
9.伴随动作读儿歌
你们都发现这个秘密了吗？真是聪明，我们一起来演一演。
四、学写生字
1、学习“网”
小蜘蛛已经把网结好了，一起读一读？你会给它找好朋友吗？你们会的词语可真多。
2、观察分析
（1）这是个什么结构的汉字？
（2）“网”字书写的时候先外后内。书空。
3、师范写指导
外面的框方又正，先写一个“撇、点”，写在竖中线左侧；再写一个“撇、点”，写在竖中线右侧。撇、点要分布均匀，相交在横中线上。
4、学生描红、书写，老师巡视指导。
5、展示点评
板书设计
5.动物儿歌
蜻蜓 展翅飞
蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿
蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游得欢
蜘蛛 结网忙