13.《花钟》 教学设计

13《花钟》教学设计
教学目标：
借助关键语句概括段落大意。实际重点的关键句就是段意。
文本解读：
选自人民教育出版社。编者编写的文章——最适合公开课，非常好上，很具有示范性。
教学重难点：
借助关键语句概括段落大意。实际重点的关键句就是段意。
教学过程：
教学第一段：
1、自由读课文。说说关键的句子有哪些？
1-1鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（1-1即第一段第一句，以此类推）
1-2要是我们留心观察……。
2-1
2-2
3-1
3-2
一共6句：每段的前两句。
2、划分关键句的位置，同时确定，谁才是段意？
每段都是两句关键句。
你认为每段哪一句是段意？学生投票：都会选第2句。
3、印证我们的判断和选择。
1-2：
a、写了什么呢？（三方面）
我一定留心观察；观察时间久；看到不同。
b、数一数，写了几种花？
牵牛花，蔷薇花，睡莲，午时花，万寿菊，紫茉莉，月光花，夜来香，昙花——9种
c、什么时间？
凌晨4点，5点，7点，中午12点，下午三点，紫茉莉下午5点，月光花下午7点，夜来香晚上8点，昙花晚上9点。
d、学习单。
花 时间 描写
牵牛花 凌晨4点 吹喇叭
蔷薇花 凌晨5点 绽开笑脸
睡莲 七点 醒来
午时花 中午十二点 开花
万寿菊 下午三点 怒放
紫茉莉 下午五点 苏醒
月光花 下午七点 舒展开花瓣
夜来香 晚上八点 开花
昙花 晚上九点 含笑一现
学生学习单如下所示，让学生补填。
花 时间 描写
牵牛花 凌晨4点 吹喇叭
蔷薇花 凌晨5点 绽开笑脸
睡莲
午时花 中午十二点
万寿菊
紫茉莉 苏醒
月光花
夜来香
昙花 晚上九点 含笑一现
e、印证。
一天：一天。观察时间久
观察：观察了没有？真会观察。留心观察
不同：根据表总结。看到不同
师：我宣布——第二句就是段意。
f、跨学科。五年级科学课，跟花钟很相似。科学知识文学表达，二者联姻，多么优雅！——跨学科学习就是任务群。
g、排除第一句：为什么不行？第一句只写了花多，而后面内容写了三方面：一天，观察，不同。
教学第二段：
1、尝试证明关键句可以概括段落大意。
1.2句：哪个句子才能概括段落大意？
第一句问句。第二句：温度，湿度，光照。
2、推翻2-2：
a、印证三要素。所以第二句就是关键句。
b、第二句真的能概括段意吗？刚才已经印证成功了，但第四句写了昆虫活动，超越了第二句概括的内容，可见，第二句不是段意。
3、总结：第一句才是关键句，才是概括段落大意的句子。
像做研究一样的学习。
4、修改2：如果要把第二句作为关键句，就得增添昆虫传粉。
5、修改1：改为陈述句。
两句都不能直接成为关键句，但都具备了再生的资格。
“借助”是可以改的——培养孩子的概括能力。
要想概括就得：读懂，检索，印证，核对，做好提炼（删，增添）
教学第三段
1、两句：第一句：什么是花钟？讲述事例；第二句：花开放就知道时间。
2、谁才是这段话的关键句？3-2。
3、第二句可以升级为什么句呢？全文的中心句。
彩蛋：关键句无处不在，中心句仅有一处，每个关键句都围绕中心句。
关键句 关键句……=中心句