4 藏戏 表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 藏戏
教学目标
1.正确认读“僧、缰、噬、琼、獠、敦、钹”等9个生字。联系上下文理解“开山鼻祖”“优哉游哉”“师传身授”等词语的意思。 2.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 3.把握课文总-分-总的结构形式，体会课文三个问句开篇的表达效果。
教学内容
教学重点： 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学难点： 把握课文总-分-总的结构形式，体会课文三个问句开篇的表达效果。
教学过程
一、结合生活经验，导入新课，初识藏戏 1.在第一单元中，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》及古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，感受到了不同的地方不同的节日风俗。“十里不同风，百里不同俗”，不同的地方还有各具特色的艺术样式。 2.揭示课题。在中国戏曲、戏剧文化宝库中，600多年前起源于青藏高原，被誉为藏文化的“活化石”——藏戏，有着独特的艺术魅力。“藏戏”，顾名思义，指的是藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。2009年，藏戏被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。这节课就让我们一起了解藏戏。 二、初读课文，了解藏戏艺术特点，理清文章脉络 出示阅读提示：不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。 1.默读课文，圈画出关于藏戏艺术特色的语句。 2.初步交流藏戏的艺术特色。 同学们初读了课文，我们先来简要地说说藏戏的特色。 （1）了解主要特色（戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束）。 明确：同学们从开篇三个问句中提取了关键信息，把握住了藏戏的主要特点。 （2）体会开篇表达效果。读了这样的开篇，你有怎样的感觉？ 明确：课文开头连续的三个问句，既总领全文，点出藏戏的艺术特色，又激起了读者的好奇，引出了下文，也表达了作者马晨明对藏戏的欣赏与自豪之情。 3.理清脉络。 课文哪些段落具体介绍了藏戏这些艺术特色？除此之外，课文还写了什么？ （课文的8-17自然段具体介绍了藏戏的艺术特色，除此之外，4-7自然段写了藏戏起源的传奇故事。最后一段点明了藏戏师传身授的传承和发展方式）。 明确：课文开篇1-3自然段总体提示的藏戏特点，4-17自然段具体介绍了藏戏的起源及其艺术特点，这也是对前面三个问题的回答，自然呼应。最后一段总结全文。课文按照总-分-总的顺序来写，脉络清晰，结构严谨。 三、自读课文，深入了解藏戏特点，感受地方文化特色 1.任务一：讲讲藏戏的起源。 （1）我们来讲讲藏戏的起源。出示学习要求： 1.自读第4-7自然段，读准“僧人、唐东杰布、雅鲁藏布江、脱缰、吞噬、山南琼结”等词语。 2.圈出关键词语；想想课文是从哪几个方面介绍藏戏的起源，并做批注。 3.练习借住关键词，连贯起来讲讲藏戏的起源。（1）藏戏是怎样起源的呢？简要说说每一段的意思。 （2）同学们善于阅读，紧扣主要人物，抓住关键词句，讲清楚了藏戏的起源。课文是从哪几个方面具体介绍的呢？ 明确：课文从藏戏的起因、形式、内容、目的及结果这些方面具体讲清楚了藏戏起源的传奇故事。这段故事也让人体会到，独特的雪域高原、雪山、旷野地理环境，才能孕育出藏戏这一独特的民俗文化。 （3）讲讲藏戏的传奇故事。 下面请同学们借助关键词连贯讲讲藏戏的起源。做到“内容完整，意思清楚，语言连贯”。 小结：从藏戏起源的故事中，我们了解到了唐东杰布是修建桥梁的铁木工匠的“祖师爷”，是创造藏戏的开山鼻祖，是真正的跨界大师，更是藏族人民心目中充满智慧力量、勇于创造幸福的传奇。 2.任务二：说说藏戏的艺术特色 下面让我们来说说藏戏的艺术特色。请同学们默读学习任务二。 1.自读第8-17自然段，读准“王妃、青面獠牙、朴实敦厚、演绎”等词语。 2.课文在介绍戴着面具演出、没有舞台、演出时间长时，分别重点介绍了哪些方面？圈出关键词语，并做批注。 交流 （1）“戴着面具演出”。作者在介绍戴着面具演出时，重点从哪几个方面来写的？ 明确：作者在介绍戴着面具演出时，重点写了唐东杰布、国王、王妃、巫女、妖魔和村民们的面具的色彩和表达的含义，也就是分别从面具的种类、颜色及象征意义这些方面来介绍。 出示不同的面具，说出名称及象征意义。 瞧，这就是藏戏的面具。谁来介绍一下。 小结：真是“红绿黑白青黄紫，威顺奸怪显个性，奇哉藏戏，令人过目难忘。” （2）“没有舞台”。藏戏没有舞台，这样的演出又有什么特点呢？ 提示：藏戏没有舞台却别具一格，课文连用三个“不要”和两个“只要”进一步说明了演出的道具、设备极其简朴。演出虽然简朴，却引人注目，剧情用说唱来描述，面具使戏中人物形象突出、性格鲜明。 出示图片。请学生谈谈感受。 提示：藏戏是简朴的、大众化的艺术。舞台简单却宏阔，剧情靠说唱来描述。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、 出钱出力、 共同修桥”。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。同时，面具在藏戏中有着重要作用。 （3）演出时间长 藏戏演出时间很长，长达三五天毫不稀奇。这是为什么？演出的方式又有怎样的特点呢？ 指点：情节任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥，双方随心所欲，时间可以拖至三五天。这是广袤的雪域高原折射出的地域文化特色。 播放视频，观看藏戏，交流感受。 3.任务三：回归课文整体。 想想作者为什么选择这些方面介绍藏戏？在介绍的过程中，以哪些方面为主？ 指点：课文选取了藏戏的起源、面具、演出方式、演出形态来介绍，是因为这些内容最具代表性，更能显示出藏戏的独特而珍贵。课文脉络清晰，描述有详有略。在从进行具体介绍时，抓住特色鲜明之处进行描绘。比如，对于藏戏中的面具，作者主要介绍了面具中不同颜色的象征意义，并从藏戏的演出舞台、演出方式等，探究面具得以长久保留的原因。 小结：阅读这篇课文时，我们带着疑问开始阅读，随着内容的有序推进，心中疑问逐渐消除，让人既获取知识，又感受到藏戏中所蕴含的独特的文化信息。藏戏以其独特的艺术表现形式，诠释着蕴藏在雪域高原的那份古老、沧桑、神秘、雄浑和悠远，既反映了传统文化的魅力，也折射出地域文化的内涵。 四、补充拓展，丰富中华传统文化积累 出示京剧、越剧、昆剧的剧照。简要介绍中国戏曲艺术。 中国戏曲艺术是中华文化的瑰宝，剧种繁多，据不完全统计，中国各地区戏曲剧种约有三百六十多种。除了国剧京剧外，还有浙江的越剧、河南的豫剧、江苏的昆剧、河北的评剧、安徽的黄梅戏、四川的川剧、广东的粤剧、陕西的秦腔、山东的吕剧、福建的闽剧、湖北的汉剧等等。表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”于一体，在世界戏剧史上独树一帜。 五、总结全课，作业拓展 “十里不同风，百里不同俗。”一方水土造就一种艺术样式。 课后，请同学们：讲讲传奇、说说特色、看看大戏，感受中华传统戏曲魅力。 课后作业： 1.讲传奇：把藏戏的开山鼻祖唐东杰布的传奇故事讲给家人听。 2.说特色：先把内容补充完整，再说说藏戏的艺术特色。 3.学唱戏：选择你喜欢的传统剧目，学唱几句，感受传统戏曲魅力。