六年级语文下册第二单元快乐读书吧漫步世界名著花园一表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 春季
课题 快乐读书吧·漫游世界名著花园
教学目标
1.产生阅读长篇故事的兴趣，能自主规划阅读进度，学习概括故事的梗概。 2.学习阅读名著的基本方法，能借助绘制人物关系图谱，理清人物关系。 3.学习借助具体事件，运用“观点＋例子”的方法，多角度评价人物形象。
教学内容
教学重点： 1.能结合具体事例，运用“观点＋例子”的方法多角度评价人物形象，感受人物品质。
2.学习阅读名著的一般方法，能沉下心来阅读，养成阅读的习惯。
教学难点： 能沉下心来阅读，感受经典名著的独特魅力。
教学过程
一、导读激趣 整体感知 1.同学们，在这个单元里，我们接触了几本世界名著，它们不仅有引人入胜的情节，还有复杂的内涵。《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去发现，去品味。《爱丽丝漫游奇境》也是如此，读这本书就好像在做一场高难度的智力游戏。那么，当我们与这些名著相遇的时候，该怎么与它们“交谈”呢？今天，我们就以其中的一本书为例，开启世界名著阅读之旅。 2.观察插图，猜测书名 这个男孩是谁？他的“坐骑”是什么？联系第二单元的课文，我们不难猜出，这个男孩就是尼尔斯，他骑着雄鹅去旅行，所以这本书的名字就叫《骑鹅旅行记》。 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的成名之作，创作于1907年，先后被译成八十多种文字在全世界传播。1980年《骑鹅旅行记》中译本出版以后，立即吸引了大批读者，四十多年过去了，那个头戴红帽子，骑在鹅背上的身影一直翱翔在蓝天白云之间，也翱翔在世界儿童的心上。 3.阅读序言，提取信息 那么，作者为什么要创作这本书呢？在开始阅读之前，我们可以先读一读书前的“导读”和书后的“知识链接”，这样就会对这部作品的内容和作者的创作经历有一个大致的了解。我们还可以用 “作品简介”的形式，将读到的相关要点记录下来。 1902年，拉格洛芙受瑞典国家教师联盟委托为孩子们编写一部以故事的形式来介绍地理学、生物学和民俗学等知识的教科书。她跋山涉水到瑞典各地去考察，为这本书的创作做准备，并最终以尼尔斯的旅行经历为线索，将瑞典的地理风貌以及各种动植物、名人轶事、历史古迹等融入其中，成就了童话史上难以逾越的经典之作。 二、制定计划 思考记录 1.合理规划，长线阅读 《骑鹅旅行记》内容丰厚，全书译成中文四十六万余字，将近600页。像这样的书，我们只有沉下心来读，才能越读越有味。那么你打算用多长时间来完成这次阅读之旅呢？你可以根据故事的章节或页码给自己制订一个阅读计划。当然，同学们也可以根据自己的喜好，制定个性化的阅读计划表！ 阅读书目《骑鹅旅行记》阅读时限月 日～ 月 日 （约 天）阅读时间阅读章节（页码）完成情况自评第一周第二周……
2.记录批注，阅读留痕 在阅读的过程中，我们不仅要注意有计划、有速度，还要留意书中的精彩段落或语句，在特别喜欢或有感触的地方写下批注。如，当春天来到斯戈耐省南部的尼尔斯的家乡时，那里发生了怎样的变化呢？书中是如何描写的？你又有怎样的感受呢？ 像这样精彩的语句书中还有许多，在阅读的过程中，我们可以放慢脚步，圈画、批注、欣赏，这样就能更好地走进书里去！当然，特别喜欢的语段还可以积累下来，摘抄到读书笔记本上哦！ 三、走近瑞典 感受风情 随着尼尔斯和雁群一起飞向北方，瑞典各地的地理风貌也生动地呈现在我们面前。因此读这本书，就是一次对瑞典的百科全书式地旅行考察。那么，你对书中的瑞典有了哪些了解呢？可以和你的学习伙伴交流交流。 读这本书可以帮助我们全方位地了解瑞典风情，但这些内容比较零散，需要进行分类整理。我们可以怎样分类呢？比如地理风貌、动物植物，还有历史传说等都可以。以“传说”为例，书中穿插记载了瑞典各地的民间故事：如三级台阶、卡尔和灰皮子的故事、两座城市等等。你也可以像这样选择其他感兴趣的一两个方面尝试着整理、分类（出示：传说的图示） 出示：正如克拉拉·约翰逊所说：“在拉格洛芙温柔的手中，学校里的一切科目——地理、历史、植物学、动物学——统统魔术般地变成了传说故事，正如斯诺伊尔斯基的诗句中所歌唱的，在这样的课程中干枯的荒漠里开出鲜花，出现歌声和泉水潺潺声，而且可以确信她教的课程会牢牢地扎进青少年的记忆中。” 四、关注人物 多元评价 1.绘制图谱，理清关系 在旅行的途中，尼尔斯还遇到了许多人，他们之间又是怎样的关系呢？我们可以用画人物图谱的方式来给他们分分类。我们可以按照尼尔斯的朋友、敌人、亲人来分，也可以按照帮助尼尔斯的人和被尼尔斯帮助的人来分，还可以按照主要人物和次要人物来分等等。 了解人物、理清人物关系是读好一部小说的前提，而通过画人物图谱的方式，能够更清楚地帮助我们理清人物关系，我们以后读其他名著也可以用这个方法！ 2.人物赏析 多元评价 在这段奇异的旅程中，尼尔斯不仅增长了知识，还结识了很多朋友，而这些朋友也不断地影响、改变着尼尔斯。大雁便是其中之一。书中有不少描写阿卡的文字，我们可以一边读一边批注，然后结合具体事例谈谈你对阿卡的印象。比如：在故事刚开始的时候，雄鹅茅帧跟不上雁群的飞行速度，阿卡说了这样三句话： “告诉他，快飞比慢慢飞省力！” “告诉他高飞比低飞省力！” “告诉他，跟不上队伍就回家去！” 你从中读出了一个怎样的阿卡呢？是的，我们不难看出，大雁阿卡有着丰富的飞行经验，同时管理雁群也非常严格。仔细读读书中其他有关阿卡的章节，我们还会对它有更全面的了解。你可以用这样的方式，把阿卡的故事和你体会到人物特点罗列出来。 当然，书中还塑造了许多栩栩如生的人物形象，如尼尔斯的死对头斯密尔，陪伴他一路远行的雄鹅茅帧，被阿卡抚养长大的老鹰高尔果，总在关键时刻出现的渡鸦巴塔基，还有放鹅姑娘等，你对谁最感兴趣呢？可以像刚才这样用“观点＋例子”的方法说说人物给你留下的印象。注意从不同角度，对人物进行全面的评价哦！ 五、走进旅程 共赴历险 课后，请同学们继续阅读《骑鹅旅行记》，想一想： 1.在尼尔斯跟随雁群旅行的途中，他一路游历了哪些地方才最终回到家乡呢？对照目录，结合故事的内容给尼尔斯画一幅旅行路线图。比一比谁的路线图最清晰、有创意！ 2.尼尔斯在旅行前后发生了哪些变化，试着用“观点＋例子”的方式评价尼尔斯的成长。