六年级语文下册《古诗词诵读》第一课时表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 《古诗词诵读》
教学目标
1. 品读诗词中清丽的语言，借助注释等方法理解诗词意思。 2. 通过了解诗人的写作背景，感受诗词的内涵以及作者的情感。 3.熟读成诵，激发学生对优秀传统文化的兴趣，提升诗词的鉴赏能力。
教学内容
教学重点： 1.借助注释等方法理解诗词意思。
2. 通过了解诗人的写作背景，感受诗词的内涵以及作者的情感。 教学难点： 品读诗词中清丽的语言，提升诗词的鉴赏能力 。
教学过程
一、导入新课 1.古诗词是我们中华文化的瑰宝，是浸润在每一个中国人血脉里的文化基因，从大漠孤烟塞北到杏花烟雨江南，从山水田园牧歌到金戈铁马阳关，我们吟诵着千古名句，也体味着人生百态，今天就让我们走进诗词世界，开启古诗词诵读之旅吧！ 2.请看这一单元的十首古诗，你有什么发现？ 3.六年的时光，相信你们已经积累了不少学习古诗词的方法，现在和大家一起分享吧。 4.总结诗词学习方法：“四读法”：一读读通，二读读懂，三读想画面，四读悟诗情。今天我们就用上四读法学习这四首诗词。 二、读通诗句。 1.古诗是最美的语言，充满着韵律美和节奏美，课前同学们借助预学单已经进行了预习，老师先检查一下大家的朗读情况。 2.指导读好“潜、重、应、蕲”的音，理解“花重锦官城、润如酥、游园不值、应怜”的意思。 三、读懂诗句。 1.学习活动一： 以小组为单位，在组长的带领下，一人一首，疏通诗词的意思，不懂的互相帮助。 2.小组按要求活动。 3.组内推选代表汇报，互相补充，疏通诗意。 四、读出画面。 （一）品《游园不值》画面。 1.《游园不值》中，诗人透过这一支红杏，仿佛看到了园中怎样的景色呢？请同学们展开想象，把你看到的画面说一说。 预设1：我仿佛看到了园中绿草如茵，鲜花遍地，花儿像在比美，一个比一个鲜艳夺目。 预设2：我仿佛看到了桃花绽开了笑脸，柳枝抽出了嫩绿的枝条，鸟儿们在枝头歌唱。一阵风吹过，还送来阵阵花香。 动用了多种感官展开想象，让我们仿佛看到了这有声有色，煞是热闹的园中美景，这就是一支红杏带给我们无限的遐想。 2.诗词小探究：关不住的除了这一枝红杏，还有什么呢？谁把你的研究成果和大家分享分享？ 预设：关不住的，有这满园春色和美好的事物；关不住的还有蓬勃的生命力和向上的朝气；关不住的也有作者那份惊喜的心情。 3.由一枝杏花见满园春色，由所见推想未见。诗，虽然短小，却意蕴无穷，让我们读出这份惊喜吧。 （二）品《春夜喜雨》画面。 1.人们常说春雨贵如油，让我们走进诗词里，听春雨沙沙，品春雨滋味，共同欣赏杜甫的《春夜喜雨》，人们常说一首诗，一幅画，这首诗中，你仿佛又看到了什么，听到了什么呢？ 预设1：我仿佛看到了春雨在万物萌生时，随着春风悄悄的来，它是那么细腻，那么轻盈，默默地滋润着世间万物。 预设2：我仿佛看到了田间小路一片漆黑，唯有江上渔船的灯火在闪烁。天亮后漫步锦官城，花香扑鼻。花朵被春雨冲洗得更干净，更娇艳，被雨打落的花瓣像给大地铺上了五颜六色的地毯。 2.悟诗情。 此时的杜甫结束了颠沛流离的生活，居住在四川成都草堂，恰逢春夜降雨，你读出了诗人怎样的情感呢？你是从哪儿体会到的？（体会“喜”：这及时又滋润万物的春雨，这雨后姹紫嫣红的美景，让诗人喜不自胜，故作此诗。） 3.让我们也带着欣喜之情边欣赏图片，边吟诵这首诗吧。 （三）品《早春呈水部张十八员外》 1.韩愈笔下的皇都小雨又让你看到了怎样的画面？ 预设：长安街上细雨绵绵，雨丝像酥油般细密而滋润，小草刚刚萌芽，远看草色青青，近看却若有若无，一年中最美的就是这早春的景色，它远远胜过绿柳如烟的暮春。 2.诗词小探究：为什么草色遥看近却无呢？这也是上课前预学单你们自主选择的小研究点之一，谁探究了这个问题呢？和大家一起分享。 预设：我认为是初春时节，小草刚刚发芽，还比较稀疏，此时又正在下雨，透过雨丝遥望滋润后的春草，显示出一副朦胧的景象，仿佛眼前一片绿色，但走进一看，却只见到春草稀疏的真实画面。 3.悟诗情：再读全诗，你又体会到诗人怎样的情感？ 这场小雨让刚萌芽的小草增添了一份朦胧的色彩，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。一个最字，彰显了早春的无限生机，一个最字把早春更胜晚春的特点刻画的淋漓尽致，一个最字写出了作者对早春无限的喜爱与赞美，让我们读出这份喜爱，这份赞叹。 （四）品《浣溪沙》 1.宋代词人苏轼又赋予了雨怎样的内涵呢？ 2.人们常说一江春水向东流，苏轼看到兰溪水向西流时，不禁发出了这样的感慨，谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。一个问号，一个叹号，你感受到了什么？（苏轼那份乐观豁达的心境和年轻的心态。） 3.悟诗情：让我们再来看看苏轼的一生，年轻时意气风发，壮志满怀。他以少年英主孙权自比，吟诵出会挽雕弓如满月西北望射天狼，后来因乌台诗案连续被贬黄州，惠州，儋州，但他仍能乐观地吟诵出竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。面对人生的磨难挫折，他以一句谁怕代替了人生的失意哀愁，成为了一代代中国人的精神导师与成长榜样，正如林语堂先生这样评价他，苏轼最大的魅力，不是让内心被环境吞噬，而是超出环境，以内心的光亮去照亮生活的路。 4.乐观豁达，无惧人生风雨，让我们和着音乐再来读一读这首诗。 五、布置作业。 1.课后继续搜集更多描写春的古诗词，进一步感受春的美好。 2.完成第二课时预学单。