21《庄子》二则 课件（共15张PPT）

(共15张PPT)
《庄子》二则（第二课时）
学习目标
目标一
借助注释，自主疏通文意。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
01
02
目标二
反复诵读，把握人物语气。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
03
目标三
思考探究，分析辩论胜负。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
目标一：借助注释，自主疏通文意
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非
鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’
云者，既已知吾知之而问我，我知
之濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非
鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’
云者，既已知吾知之而问我，我知
之濠上也。”
安：安稳，稳定/安乐，安逸...
宀 女
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目标一：借助注释，自主疏通文意
疑问代词①表示反问，哪里，怎么。
②哪里，哪儿。
③什么。
④谁，什么人。
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“请循其本，子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
怎么
怎么
哪儿
目标一：借助注释，自主疏通文意
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
固然
本来
目标一：借助注释，自主疏通文意
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非
鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’
云者，既已知吾知之而问我，我知
之濠上也。”
怎么
怎么
固然
本来
哪儿
目标一：借助注释，自主疏通文意
目标二：反复诵读，把握人物语气
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
愉快、自得
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
肯定、有意刁难
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
从容不迫
缓和 气势汹汹 胜券在握
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
冷静、从容
目标二：反复诵读，把握人物语气
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，
子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云
者，既已知吾知之而问我，我知之
濠上也。”
目标三：研读探究，分析辩论胜负
1、这场濠梁之辩，究竟谁获胜了呢？
观点一：从故事本身来看，庄子占据上风。
庄子偷换概念，避重就轻地化解
了惠子的发难。
观点二：从逻辑上来看，惠子获胜。
庄子靠故意曲解惠子的意思反击
惠子，但这种做法显然有悖于逻
辑判断规则。
观点三：...
2、你认为，庄子究竟能否知道鱼的快乐吗？
相看两不厌，只有敬亭山。
——李白《独坐敬亭山》
我见青山多妩媚，料青山，见我应如是。
——辛弃疾《贺新郎》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》
目标三：研读探究，分析辩论胜负
惠子的智慧属于白天，用的是知识的眼；庄子的智慧属于夜晚，用的是生命的眼，看起来很冷，却充满生命的温情。
——朱良志
目标三：研读探究，分析辩论胜负
课后作业
王国维有言：“以我观物，故物皆著我之色彩。”从古至今，无数文人尝试着将自己的情感外化到外物之上，这样的创作方式经久不衰且总能打动人心。其实，这样的情感外化也许正在你的生活中悄然发生着，你是否曾注意到过呢？请尝试将你的相关经历用文字的方式整理出来，150字左右。
学生课后作业范例
冬天对于大多花儿来说都是艰难的时刻。仍然是那盆月季，它依然直着身子，挺拔的样子让曾经繁盛的茉莉黯然失色。我猜，或许它不想向冬天轻易认输，不想与其它花儿一般柔弱，更或许它有坚韧不拔的意志，有蓬勃旺盛的生命力，才让它傲立寒风，风采依旧。
单击此处添加副标题内容
同学们，再见！