14《叶圣陶先生二三事》 课件（共14张PPT）

(共14张PPT)
叶圣陶先生二三事
展现中华美德，修身正己。
01
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阅读不同类型文章，探究略读策略。
02
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学习并练习略读，提高略读速度。
03
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单元目标：
学习目标：
1.略读课文，概括文章主要内容。
2.细读课文，分析人物形象。
3.学习伟大人格，传承优良品格。
一、预习检测。
1、朗读下列词语。
商酌（zhuó） 譬如（pì） 累赘（léi）
别扭（biè） 拖沓（tà）
诲人不倦（huì） 颠沛流离（peì)
2、积累多音字。
lèi(劳累） bié(送别） tà(拖沓）
累 léi(累赘）别 沓
lěi(积累） biè(别扭） dá(一沓）
3.人物简介。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。江苏苏州人，有“优秀的语言艺术家”之称。中华人民共和国成立后，叶圣陶曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编。
张中行，字仲衡，河北省人。著名学者，哲学家，散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
1.略读指引：诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明“好读书，不求甚解”。略读是一种抓住文章大概，跳过某些细节，有选择地进行快速阅读的方法。略读可以使我们把注意力集中到稿件反映的问题上，能够较快地掌握其中心思想和主要内容。
略读建议：（1）不出声、不指读可以扫读。
（2）遇到和重点无关的地方，跳读。
（3）动笔勾画关键语句。
（4）阅读时间为五分钟。
二、整体感知。
（一）叶圣陶先生二三事
略读课文之后，请同学们概括，本文围绕叶圣陶先生写了哪些事？
1.描标点
2.修润文字
3.送客
4.回信
5.主张写话，重视简洁
6.要求“做”与“作”分明
（二）叶圣陶先生二三事
细读课文，圈点勾画，结合具体语句，分析叶圣陶的人物形象。
阅读方法：
1.关注人物描写和细节描写。
2.关注文中评价性语句。
答题格式：
我从____________________描写中，读出叶圣陶先生________________。（人物形象）
评价性语句：__________________________。
示例1：
我从“送客时一直送到大门外，晚年已不能下床，客人告辞时依旧举手打拱，不断地说谢谢”描写中，读出叶圣陶先生日常交往中待人宽厚的特点。
评价性语句：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
答题格式：
我从____________________描写中，读出叶圣陶先生________________。（人物形象）
评价性语句：__________________________。
示例2：
我从“叶圣陶先生写作追求明白如话，行文力求简洁”描写中，读出叶圣陶先生严谨的学术态度。
评价性语句：他还有严的一面，是律己。
事件 评价
1.描标点 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。（3）
2.修润文字
3.送客 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（4）
4.回信 像叶圣陶这样的人竟越来越少了。（5）
5.主张写话、重视简洁 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。（6）（过渡句）
6.要求“做”与“作”分明 重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（8）
叙述 小事情
议论 大品格
写法：以小见大 夹叙夹议
三、文体——散文。
1.概念：散文是一种抒发作者情感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
2.特点：形散神聚。“形散”指题材广泛、写法多样、结构自由。“神聚”即中心集中，又指有贯穿全文的线索。
3.阅读散文需注意：
（1）抓住“神”。（作者在文中的情感体验）
（2）理清结构。（总起句、中心句、过渡句、总结句）
（3）明确表现手法和表达方式。（以小见大、夹叙夹议）
四、迁移练习。
练习1：
文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”，“我见到了老师”可以简明表达为“我见到老师”。“那个人我不太认识”完全可以省为“那个人我不认识”。
试着以删除“了”和“太”为例，修改自己的文章，比较修改前后在语言表达上有什么效果。
练习2：
用略读的方法课外阅读吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》，想一想：文中写了哪些事？从中你还能看出叶圣陶先生哪些精神品质？