4猜字谜 教案(表格式，2课时)

4 猜字谜
教学目标 1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“相、遇、喜、欢、怕、攻”6个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。 2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入，揭示课题 1. 利用“元宵节”主题，向学生介绍中国传统文化。首先，展示一张描绘小朋友在元宵节猜灯谜的图片，引导学生观察并描述图片内容。 2. 讲解元宵节的习俗，包括猜灯谜和吃汤圆等，进而引入猜灯谜活动。 3. 在黑板上板书课题，揭示今天的学习内容。 4. 出示一个字谜（如“草上飞”），让学生猜测答案（“早”）。 5. 指导学生书写汉字“字”。首先，展示“字”的动漫笔顺，让学生了解其书写顺序和每个笔画在田字格中的位置。 6. 讲解书写“字”时的要点，并亲自示范。重点关注“宀”的宽度、“子”的位置以及竖中线上的关键笔画。 7. 在学生练习书写时，巡视并提供个别指导。鼓励学生互相讨论和评价。 1. 观察并描述图片中小朋友在元宵节猜灯谜的活动。 2. 联系自己的生活经历和教师的讲解，了解元宵节的习俗，并参与猜灯谜活动。 3. 回答教师关于字谜的问题，猜测谜底。 4. 观看“字”的动漫笔顺，学习其书写顺序和笔画位置。 5. 聆听教师的书写要点讲解，并观看示范。 6. 描红、临摹“字”，并自由练习书写。 7. 与同桌互相讨论和评价彼此的书写作品。
二、初读课文，识字正音 1. 引导学生自读第一则字谜，圈出不认识的字，并借助拼音多次阅读。 2. 组织同桌互读互纠，随后进行指名读、分组读和齐读，确保学生能正确、流利地朗读课文。 3. 提供朗读指导，建议学生边拍节奏边读，以增强韵律感。提供朗读节奏示例。 4. 展示生字（相、遇、喜、欢、怕、攻），指导学生识记这些字。 5. 采用不同的阅读方式（如指名读、齐读、开火车读）来加强记忆。 6. 通过猜字谜和情境表演的方法，帮助学生记忆“相”和“遇”字。 7. 通过讨论学生喜欢的事物，结合图片和生活情境，讲解“喜”和“欢”字的含义和来源。 8. 使用比较法来区分和记忆“欢”和“攻”字。 9. 结合偏旁部首，帮助学生记忆“怕”字。 10. 出示生字卡片，组织学生进行抢读、齐读和分组读等互动活动。 1. 自读字谜，圈出不认识的字，并多次阅读以熟悉内容。 2. 与同桌互相朗读并纠正，参与指名读、分组读和齐读，提高朗读准确性。 3. 按照教师提供的节奏朗读字谜，感受韵律。 4. 识记生字，通过不同方式加强记忆。 5. 参与猜字谜和情境表演，记忆“相”和“遇”字。 6. 分享个人喜好，通过图片和生活情境理解“喜”和“欢”字的含义。 7. 学习比较“欢”和“攻”字，以及它们的偏旁部首。 8. 结合偏旁部首记忆“怕”字。 9. 参与生字卡片的抢读、齐读和分组读活动，巩固记忆。
三、指导书写，巩固提升 1. 引导学生反复朗读谜面，并圈出“左、右、红、时”四个字，指名学生认读并组词。 2. 指导学生观察并比较“左、右”两个字，发现它们的共同点，并讲解记忆要领。 3. 示范书写“左、右”，强调书写要点，如横画的长短、间距，以及字形的平衡。 4. 指导学生观察并书写“红、时”，讲解它们的结构特点和记忆要领。 5. 示范书写“红、时”，强调书写要点，如笔画的紧凑和结构的匀称。 6. 巡视并指导学生在描红和临写过程中的问题。 7. 组织学生进行评论交流，鼓励他们互相评价和纠正。 8. 鼓励学生使用所学的字组成常用词语，并进行读写练习。 1. 反复朗读谜面，圈出指定的字，并尝试组词。 2. 观察“左、右”两字的共同点，学习记忆要领，注意字形的区别。 3. 描红和临写“左、右”，注意书写的规范和正确性。 4. 观察“红、时”的结构，学习记忆要领，注意字形的比例和匀称。 5. 描红和临写“红、时”，注意书写的规范和正确性。 6. 参与评论交流，与同桌互相评价和纠正书写。 7. 使用所学的字组成常用词语，进行读写练习。
四、再读课文，猜测谜底 1. 指名学生朗读字谜，让其他学生在听的过程中思考谜底。 2. 引导学生分组交流，鼓励他们分享猜测理由。 3. 组织学生汇报交流，引导他们发表不同意见，并从文中寻找线索。 4. 利用课件展示线索一，帮助学生找出句子中的反义词，并推测字的结构和特点。 5. 引导学生朗读“相遇”一词，并讨论他们曾在何处与何人相遇。 6. 引导学生思考字谜中谁与谁相遇，以及这种相遇可能带来的变化。 7. 提供线索二，指导学生思考哪些事物是“绿”的或“红”的，以及它们对水和雨的反应。 8. 通过儿歌和动画演示，帮助学生揭示谜底“秋”。 9. 展示与秋天相关的图片，增强学生对季节的感受。 10. 引导学生朗读字谜，回顾猜谜过程，了解合体字的构字规律。 11. 总结线索一和线索二如何提示字的结构、意义和部件的意思。 1. 朗读字谜，同时思考可能的谜底。 2. 在小组中交流猜测理由，分享自己的思考过程。 3. 汇报交流，表达不同意见，并从文中寻找线索。 4. 通过课件展示的内容，找出反义词，推测字的结构和特点。 5. 朗读“相遇”一词，并讨论个人经历中的相遇场景。 6. 思考字谜中的相遇对象及其可能带来的变化。 7. 思考“绿”和“红”的事物及其对水和雨的反应。 8. 观看动画和图片，揭示并理解谜底“秋”。 9. 感受秋天的氛围，通过图片增强对季节的认识。 10. 朗读字谜，回顾猜谜过程，学习合体字的构字规律。 11. 理解线索一和线索二如何帮助揭示字的结构和意义。
五、拓展延伸 1. 引导学生合作猜字谜，提供三个谜面供学生猜测。
● 旭日东升——九 ● 山上还有山——出 ● 石头露头——右 2. 对学生的猜测进行点评和指导，确保他们理解谜底。 3. 适当总结本课时的教学内容，强调关键知识点和技能。 4. 点评学生的课堂表现，肯定他们的参与和努力。 5. 指导学生完成本课对应的训练任务，确保他们能够应用所学知识。 1. 与同学合作，猜测提供的字谜。 2. 分享猜测过程和答案，听取教师的点评和指导。 3. 学习并理解教师总结的教学内容，巩固关键知识点和技能。 4. 接受教师对自己课堂表现的点评，反思学习过程。 5. 完成本课对应的训练任务，应用所学知识解决问题。
第二课时
课时目标 1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。 2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新，导入新课 1. 引导学生复习“青”字族的词语，先让学生认读几个包含“青”字的词语，然后在黑板上展示“青”字族的生字。 2. 与学生进行互动问答，例如询问“心（忄）加青是什么字”，帮助学生巩固对“青”字族生字的记忆。 3. 巧妙过渡到字谜环节，激发学生的兴趣和好奇心，提示学生通过认真读书和思考来找出藏在字谜中的“青”字族汉字。 1. 认读并复习“青”字族的词语，观察黑板上展示的“青”字族生字。 2. 参与师生互动问答，巩固对“青”字族生字的记忆和理解。 3. 跟随教师的引导，对即将进行的字谜活动产生兴趣，准备认真阅读和思考，以找出藏在字谜中的“青”字族汉字。
二、初读课文，识字正音 1. 引导学生通过多种形式朗读课文，确保读准字音。 让学生借助拼音自读课文，并圈出不会读的字，多次阅读。 组织同桌互读，互相帮助和夸赞。 进行范读，指导学生读好字谜，特别是五个特定词语的发音。 强调正确的发音，如后鼻音、前鼻音和翘舌音。 指导学生注意句子的停顿和节奏。 组织指名读、分组读和全班齐读。 2. 重点指导学生识记生字。 出示生字，让学生自由阅读并交流记忆方法。 在学生交流汇报时，提供重点指导，如通过熟字比较和字源识记。 引导学生进行口头组词，巩固记忆。 出示字谜，帮助学生通过游戏的方式记忆生字。 介绍加一加的记忆方法，并讲解新偏旁的含义。 3. 组织多样化的朗读活动，如师生互读、开火车读和男女生合作读。 1. 通过多种方式朗读课文，努力读准字音。 自读课文，圈出不会的字，并多次阅读。 与同桌互读，互相帮助和夸赞。 聆听教师范读，特别注意五个词语的发音和句子的节奏。 参与指名读、分组读和全班齐读。 2. 积极参与生字识记活动。 自由阅读生字，与同学交流记忆方法。 分享自己的记忆方法，听取教师的指导和讲解。 通过熟字比较、字源识记和口头组词来记忆生字。 参与猜字谜游戏，巩固记忆。 学习加一加的记忆方法，理解新偏旁的含义。 3. 参与各种朗读活动，如师生互读、开火车读和男女生合作读，以提高朗读技能和识字能力。
三、复习巩固，指导书写 1. 展示关于“动、万”的生字卡片，指名学生认读，并引导他们进行口头组词。 2. 展示“动、万”的动漫笔顺，指导学生边观看边在空中模拟书写，注意笔顺和在田字格中的位置。 3. 讲解书写“动”和“万”时的要点，如“动”字中“云”的高度和“力”的位置，“万”字中长横和长撇的书写。 4. 让学生进行描红和临摹练习，教师巡视并提供个别指导。 5. 组织学生进行交流评价，鼓励同桌之间互相评价和纠正。 6. 鼓励学生使用所学的字和熟悉的字组成常用词语，并进行读写练习。 1. 认读教师出示的生字卡片，并尝试口头组词。 2. 观看“动、万”的动漫笔顺，边看边在空中模拟书写，注意笔顺和字格位置。 3. 聆听教师讲解书写要点，观察“动”和“万”的结构和书写规则。 4. 进行描红和临摹练习，根据教师的指导改进书写。 5. 参与交流评价，与同桌互相评价和纠正书写中的错误。 6. 使用所学的字和熟悉的字组成常用词语，进行读写练习，巩固记忆和提高书写技能。
四、再读课文，猜测谜底 1. 引导学生自读第二则字谜，思考每句话的含义。 2. 提供思路指导，帮助学生理解谜面。 出示谜面，指名学生朗读。 创设做客情境，通过表演帮助学生理解“互相尊重”的含义，从而揭示谜底“请”。 出示“心至令人感动”谜面，引导学生齐读。 展示“日出万里无云”和“水到纯净透明”谜面，指名学生朗读。 出示不同图片，帮助学生理解“纯净”的概念，并引导他们思考谜底。 3. 归纳总结字谜的特点，解释每个谜面中隐藏的汉字和它们的形旁表义特点。 4. 引导学生在小组内讨论“青”字族的其他汉字，并尝试编写字谜。 1. 自读第二则字谜，努力理解每句话的意思。 2. 在教师的指导下，通过朗读、观看课件和参与表演，理解谜面的含义，揭示谜底。 朗读谜面，参与做客情境的表演，理解“互相尊重”并找出谜底“请”。 齐读“心至令人感动”谜面。 朗读“日出万里无云”和“水到纯净透明”谜面，通过图片比较理解“纯净”的概念，并思考谜底。 3. 听取教师的归纳总结，理解字谜中汉字的结构和含义。 4. 在小组内讨论“青”字族的其他汉字，并尝试编写自己的字谜。
五、拓展延伸 1. 结合本课学习内容，组织学生在班里开展一次“猜谜大会”。 引导学生交流搜集字谜的渠道，如书籍、网络等。 组织学生分头搜集谜语，并鼓励他们将找到的谜语制作成小报，展示在教室中。 介绍编谜语的方法，鼓励学生大胆尝试编写自己的谜语。 组织学生参与猜谜活动，猜测同学搜集到的或编写的谜语。 1. 参与猜谜大会，积极搜集字谜。 交流搜集字谜的渠道，并分头行动。 将找到的谜语制作成小报，进行展示。 2. 学习编谜语的方法，并尝试自己编写谜语。 3. 参与猜谜活动，尝试猜测同学搜集到的或编写的谜语。 4. 完成本课对应的训练任务，巩固所学知识。
板书设计
教学反思 1.猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的活动。为了能使学生主动参与到学习中来，积极开动脑筋，我让学生边找线索边探究，这不仅调动了学生学习的兴趣，也使学生的认知不断得到完善与升华，学生的学习能力进一步得到提高。 2.识记生字是教学重点。在复习本课生字时，我鼓励学生用“猜字谜”“编字谜”的方法复现本课生字，这不仅增加了复习旧知的趣味性，再次强化了学生对字形的记忆，同时也极大地锻炼了学生的创造能力、合作能力，让学生受益颇多。 3.注重谜语的节奏和韵律。我引导学生在读准字音，读通句子的基础上，边拍节奏边朗读，读出韵律感。这不仅提升了学生的语言感知力，更让学生感受到了谜语蕴含的趣味，从而引领学生更加有兴趣投入到谜语的搜集活动中，实现课内和课外的融合。