江苏省苏州市高新区第三中学校苏教版九年级语文上册《第18课 与朱元思书》课件（共48张PPT）

课件48张PPT。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千 二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”三峡
郦道元第一课时课 题吴均18、与朱元思书第一课时1 正确、流利地朗读、背诵课文；
2 准确地译文全文，并积累常用文言词语的用法。
学习目标 “书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。课题解析 骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 特点：讲求对仗，句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。 作者简介 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
他的骈文成就很高,《与朱元思书》、《与顾章书》都是传诵很广的名作。注意语速
注意停顿
注意重音
注意节拍展现你的朗读能力自学指导 山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。美景配美文风烟俱净 ， 天山共色。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭 ，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石 ， 泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。疏条交映，有时见日。互动交流一1.风烟 俱净，天山共 色。
烟，雾。俱，都。共，相同，一样。色，颜色。
译文：风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2.从流飘荡，任意东西。
从，顺着，沿着。飘荡，漂浮移动。
东西，向东向西漂流，名词作动词 。
译文：我乘着船随着江流漂浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。3.自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
自，从。至，到。
许，表约数，相当于“上下”，“左右”。
独绝，独一无二，绝，到极点。
译文：从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。 4.水皆缥碧，千丈见底。
缥碧，指青绿色。
译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。
5.游鱼细石，直 视无碍。
直，一直。视，看。碍，障碍。
译文：游动着的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看到清清楚楚，毫无障碍。
6.急湍 甚箭，猛浪若 奔。
湍，急流的水。甚，胜过。若，好像。奔，动作名，奔马。
译文：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
7.夹岸高山，皆生寒树；负 势 竞 上，互相轩邈；争高直 指，千百成峰。
夹岸，夹江两岸。生，生长。负，凭借，凭依。
竞，争逐。上，向上。轩邈，形作动，比高远。
直，笔直地。指，向，向上。
译文：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都在争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。8.泉水激石，泠泠作 响。好鸟 相鸣，嘤嘤成韵。
激，冲击。作，发出。响，声响。好鸟，美丽的鸟。
相鸣，相互和鸣。韵，形成和谐之声。
译文：泉水飞溅在山石之上，发出清越的冷冷之声。百鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
9．蝉则千 转不穷，猿则百叫无绝。
千，百，表示多。转，同“啭”鸟婉转地叫。
穷，停止，停息。绝，断绝，消失。
译文：蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。10.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶 世务者，窥谷忘反。
鸢，指老鹰。戾，到。息，停止。
经纶，整理丝缕，引申为处理国家大事。
世务，办理政务。窥，看。反，同“返”，返回。
译文：像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
11.横 柯 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横，横斜。柯，树枝。上，名作状，在上面。
昼，白天。疏，稀疏。映，掩映。
译文：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。互动交流二读课文，思考一下问题：
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者笔下的山有怎样的特点呢？请同学们概括一下
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
“奇山异水，天下独绝。”
总分式
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
“静态：清澈　；
动态：湍急。”
3、作者笔下的山有怎样的特点呢？请同学们概括一下.
“山高、
树多、
景美。”
课堂小结 本文从行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。1、通假字:
2、词类活用：
3、一词多义：
窥谷忘反
千转不穷“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东西，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（比高远，名作动）
天下独绝(到极点），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（在上面）　
当堂训练4、古今异义： 古义 今义
一百许里： 左右 允许、许多
蝉则千转不穷： 穷尽 贫穷
经纶世务者： 治理 政治规划
猛浪若奔： 飞奔的马 奔跑
5、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。
②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
布置课后作业和预习任务1 解释字词。
2 背诵课文，翻译句子。
3 完成《同步探究》P94-95的1—5题。第一课时课 题吴均18、与朱元思书第二课时布置课后作业和预习任务1 解释字词。
2 背诵课文，翻译句子。
3 完成《同步探究》P94-95的1—5题。1 研读课文，整体把握文章内容。
2 抓住特点有层次的写景方法?。
学习目标第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水奇山，以及人在此景中的感受。总分文章的2个自然段分别写什么？两段在结构上是什么关系？自学指导互动交流一阅读课文第1段，思考下列问题。
1、这一段用了哪些表达方式？请举例说明。
写景：“风烟俱净，天山一色。”
叙事：”从流飘荡，任意东西。”
抒情：”奇山异水，天下独绝。”
2、仔细品味“风烟俱净，天山一色。” ”从流飘荡，任意东西。”
“风烟俱净，天山共色”，从大处着眼，描写天和山的颜色，而且山融于蓝蓝的天，两者合为一，表现了作者舒畅、陶醉、沉醉的心情。
“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表达了一种享受自由、无拘无束的轻松惬意，流露出作者作者的恬静心态和旷达情怀。
互动交流二阅读课文第2段，思考下列问题。
1、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写比喻水色——水皆缥碧水深——千丈见底水中——游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写 静（详） 动（略）2、仔细品味“游鱼细石，直视无碍。” ”急湍甚箭，猛浪若奔。”
“游鱼细石，直视无碍”，采用动静结合的方法，一动一静，相映成趣，衬托水之清澈，且逗人游兴，给山水增添了无限生趣。
“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用比喻的修辞，把湍急的江流比作离弦的箭，飞奔的马，生动形象的写出了水流的湍急，又写出了水流迅猛的生命力。。3、作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2、听觉息心忘返
蔑视功名劝友
归隐泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰4、仔细品味“夹岸高山，皆生寒树”，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”.
“夹岸高山，皆生寒树”中的“夹岸”写出了两岸山峰的高峻，“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，以动写静，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；同时“竞”“争”二字把静止的山写得具有动态美，形象地写出了两岸山势的陡峭与壮美。5、文中哪些句子描绘出安静的奇峰幽谷融成了一个热闹、和谐、美妙的世界？
“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
6、写了哪几种声音？是否仅仅为了表明群峰是一个美好的音乐世界呢？谈谈你的理解。你能再写出一句这种手法的诗句吗？
泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声，猿叫声。
描绘出一曲幽美的山林交响曲，以闹写静，更显示了山的宁静。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”
“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
如此奇山异水，不禁使人产生怎样的心理？息心忘反下一页7、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的情感和处世思想。
优美的山水足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。
情感：写富春江的美景会让追求高位的人，管理政务的人，内心平静，流连忘返，表达了对幽静安闲的大自然的向往，同时在作者对奇山异水的赞叹中，突出山水之美。
处事思想：表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。8、文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何深刻含义。
“横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗；
“疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。
这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上的感觉。
同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向上的态度。
互动交流三1、本文和《小石潭记》都运用了想象来写景致的优美，请写出这两个句子，并说说两位作者的写作目的有何不同？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
“似与游者相乐”
本文不仅从侧面烘托险峰、幽谷的魅力，而且传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
而《小石潭记》中的话写出了潭中游鱼的活泼可爱，与作者对他们的喜爱。2、本文和《三峡》都写了猿鸣，请你说说它们的作者各自有着怎样的写作目的？
本文通过猿鸣表现了悦耳的声音衬托深山的幽静，也衬托其生机勃勃；
《三峡》中通过猿鸣烘托环境的凄凉与悲哀。与朱元思书视觉听觉水皆缥碧
游鱼细石
高山寒树
横柯疏条
泉水激石
好鸟相鸣
蝉转不穷
猿叫无绝奇山异水板书 当堂训练1、完成《同步探究》P94、95的6—11题布置课后作业和预习任务1、完成《同步探究》P95的课外拓展。
2、预习《捕蛇者说》 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清悦,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。佳山秀水被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！