2.《燕子》教案

《燕子》教案
教学目标：
1. 沉浸于描述燕子和春天的精彩措辞，深刻理解课文的内涵，感受燕子灵动可爱的形象和春天绚烂多彩的美景，领略大自然的无限魅力。
2. 领悟作者如何敏锐观察、细腻描绘事物，掌握其独特的表达技巧，从而丰富自己的语言表达能力。
3. 感受燕子的可爱之处，深刻体会作者对春天和大自然的热爱与崇敬之情，激发我们对自然的敬畏与保护之心。
教学重、难点：
1. 沉醉于燕子翩翩起舞的轻盈身影和春天万物苏醒的绚丽画卷中，仿佛每个瞬间都弥漫着生命的活力和勃勃生机，充满了无尽的希望与憧憬。
2. 通过作者精细入微的观察和栩栩如生的描绘，我们领略到了他别具一格的表达方式，以及那深藏不露、富有深意的思考。
教学准备：
精致细腻的课件、春意盎然的诗歌和引人入胜的春日篇章，宛如春风拂面，温暖人心。
教学过程：
一、回溯春天的诗意与词情
1. 学子分享：昨日，我们共同踏上了一段探寻春天诗韵的旅程，搜集了无数描绘春日美景的古诗词句。此刻，有哪位同学愿意站出来，以声情并茂的方式，为我们描绘那春日的画卷？我恰巧收藏了朱自清先生的《春》中的一段，让我们携手，带着满心的情感，一同走进那春天的篇章，共同朗读。
二、请大家轻声朗读并用心记诵这段描绘春天的文字。
1. 你们是否听过这句充满希望的话：“冬天已经来临，春天还会远吗？”我们向往的是那万物复苏、阳光明媚的春天。现在，让我与你们分享一段关于春天的文字，请大家细细品味。
段落呈现：阳春三月，几场蒙蒙细雨过后，微风轻拂着万千条刚刚露出黄绿眉眼的柔柳。青草绿叶，五彩斑斓的花朵，都如同赶集的人们般纷纷汇聚而来，共同编织出一幅光彩夺目的春天画卷。
2. 通过老师的范读，你们在这段文字中看到了哪些令人陶醉的景象？
3. 接下来，我们一同来深入理解一下“黄绿眉眼”和“赶集”这两个词语。为什么这里选择用“黄绿眉眼”来形容柳树呢？（因为柳树经过一冬的沉寂，新发的嫩芽宛如刚刚睁开的眼睛，充满了勃勃生机。）
你们是否曾经亲眼目睹过赶集的场景呢？想象一下，花朵、叶子、小草都如同赶集的人们一般纷纷聚拢而来，那会是怎样一幅热闹而生机勃勃的画面呢？
古人曾诗云：“红杏枝头春意闹”，你们能否尝试着读出这种热闹盈盈、生机勃勃的感觉呢？现在，请男生和女生分别来读一下这段话。
老师想提醒大家的是，文章多读几遍，美好的语言便能深深地烙印在我们的脑海里。现在，让我们尝试着背诵这段描写春天的文字，感受那温暖的春风和勃勃的生机吧。（展示春天的图画）
三、细致解读作家的独特观察角度，巧妙地引领读者走进作者的心灵世界及其探讨的主题。
1. 诗意的叙述，自然地引出研究的课题。
老师启发道：“春天的画卷固然生机勃勃，但你们是否察觉，这幅绚丽的春色图景中似乎还缺少了某种韵味？我国现代散文巨匠郑振铎，却以他独到的眼光，捕捉到了点缀春天的精灵——燕子。”（板书：燕子）他巧妙地以燕子为笔触，为我们描绘出了春天的别样风情。（展示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生们齐声朗诵。）（再次板书：燕子）
板书注解：增添情趣。
2. 回顾春天的篇章，诗意流淌心间。
老师继续引导：“那么，这充满活力的春天究竟是怎样的一幅画卷呢？让我们共同回顾那些描绘春天的经典篇章，感受春天的无尽魅力。‘阳春三月，草长莺飞，鸟语花香，一片生机盎然的景象。这就是春天，充满了生命与希望。’”（引导学生背诵：“阳春三月~春天。”）
四、探寻作者对燕子的精妙描绘
1. 朗读第1、3、4小节，领略文章韵味。
老师：此刻，我们将沉浸于《燕子》这篇散文的海洋中，感受其字里行间所流露的诗意。请大家一同朗读课文的第1、3、4小节，去领略燕子如何为春天注入生机与活力。随后，我们将请三位同学分别为大家呈现这三节内容的朗诵，期待大家在倾听的同时，去探究作者郑振铎是如何以独特的视角，将燕子描绘得如此栩栩如生。
老师总结：郑振铎先生从燕子的优美外形、优雅飞行姿态以及飞行结束后的恬静休憩状态等多个角度，将燕子的独特魅力展现得淋漓尽致。
板书设计：
外形之美——细腻勾勒燕子的身姿
飞行之姿——生动展现燕子的风采
飞倦之态——恬静描绘燕子的休憩时刻
2. 让我们一起深入挖掘描绘外形之技巧。
(1)请诸君独立阅读投影上的第一小节，并分享你们对作者笔触的看法。燕子在你们心中留下了怎样的印象？
板书：生机勃勃，惹人喜爱
(2)对于“凑”字的使用，你们是否觉得换成“组”字会更为贴切？
(3)作者在描绘燕子时，具体捕捉了哪些特点？我们将通过课件上的练习来揭晓，诸君不妨尝试一下填写。
现在，让我们接受一项挑战，看看你们是否能够仿照作者的笔法，描述一个你们钟爱的小动物。
(4)在朗读第一小节时，我们需要传达出一种轻快、愉悦的感觉，让我们齐心协力，一同尝试吧！
3. 燕子飞行的瞬间，如诗如画，需要我们细心揣摩，方能感受其中的韵味。
(1) 再次沉浸于第三自然段的文字中，我们仿佛目睹了燕子翱翔天际的景象，它的飞行，既迅速又轻盈。
(2) 那么，是哪些文字为我们勾勒出燕子飞行的这一特性呢？回到第三自然段的首句，我们不难发现“斜”、“掠过”和“唧”等词语正是描绘燕子飞行的绝佳笔触。
(3) 老师细致地点评，“斜”字不仅精准地描绘了燕子飞行的轻盈和迅速，更展现了其飞行的优雅身姿。那么，“掠过”这个词在字典中的解释又是怎样的呢？在它所在的句子中，我们能否感受到一种轻触即逝的微妙意境？“唧”字又为我们揭示了燕子的何种特质？
(4) 老师还建议我们在朗读“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”这句话时，要放慢语速，细细品味。那么，如果我们将“小圆晕”改为“小圆圈”，是否还能保持这种意境呢？“晕”实际上是指日光或月光透过云层折射出的七彩光圈，你们是否曾被那绚丽的日晕或月晕所迷倒？燕子点水荡起的波浪，就像那迷人的日晕、月晕，美得令人陶醉。让我们再次沉浸在这句话中，一同感受其中的美妙。
4. 描绘燕子疲倦归巢的细腻瞬间，感受它们的悠然与恬静。
师：看哪，小燕子们翱翔得如此欢快，如此优雅。同学们，请看那边，几对小燕子已经飞得累了，它们正安静地停在电线上休息，犹如一幅和谐的画面。现在，有哪位同学愿意来为我们朗读第四小节呢？
(1)在这里，作者巧妙地运用了比喻手法，赋予文字更丰富的内涵和想象力。那么，他具体将什么比作什么了呢？请大家仔细品味。
(2)我们注意到，作者用了“几痕”来形容电线，而不是常用的“几根”。这样的用词似乎有些特别，但实际上，这正是大作家们的独特之处。让我们来读读第四段，感受一下这种微妙的差别和韵味。
(3)老师觉得，这电线和燕子组成的画面，就像是一首待演奏的曲谱。那么，如果燕子们真的能够谱写一首歌，那会是一首怎样的歌呢？请你尝试为这首歌写下歌词。
(4)好了，同学们，现在让我们一起用歌声来表达我们对小燕子的喜爱吧。请大家齐声演唱《小燕子》。
(5)看来，作者真的很喜欢燕子。在他眼中，燕子象征着什么呢？同学们，请畅所欲言。
板书：春天的使者——燕子
五、总结：
在作者的妙笔之下，燕子化作了可爱的化身，其美丽外形、轻盈飞行和飞倦时的恬静被生动地呈现在读者眼前。这种描绘不仅是对燕子的赞美，更是对春天的热烈颂扬。
你对什么最感兴趣 也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写冬天。