人教版 一年级上册数学《7、6加几》的进位加法说课课件（共46张PPT)

(共46张PPT)
青岛出版社义务教育教科书（五.四学制）一年级数学上册
《7、6加几》的
进位加法
说课流程
“七说”
教 材
学 情
模 式
设 计
板 书
评 价
开 发
一、说教材
知识树
感受数学与
生活的联系
认识位置
11~20各数的认识
认识图形
20以内的进位
加法和退位减法
分类与比较
10以内的加减法
理解算理
提炼算法
发展空间观念
10以内数的认识
会判断相对位置，
体验方向感
体验方法
的多样性
学会分类与
比较的方法
全册教材内容
培养数感
教 材
8加几的进位加法
十几减9的退位减法
9加几的进位加法
单元内容
7、6加几的进位加法
十几减8、7的退位减法
十几减6、5、4、3、2的退位减法
教 材
教 材
一年级上册第三单元
《10以内数的认识》
一年级上册第五单元
《11—20各数的认识》
一年级下册第一单元
《100以内数的加减法》
一年级上册第七单元
《20以内进位加法和退位减法》
《7、6加几》是青岛版义务教育（五、四学制）一年级上册第七单元的信息窗3的内容。
本节课是在学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几的基础上，进一步探索《7、6加几》进位加法的计算方法。
教 材
1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3、感受数学在日常生活中的作用。
《数学课程标准》对（1-3年级）的学段目标
教 材
单元教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确口算。
2、经理探索20以内的进位加法和退位减法计算方法的过程，初步学习抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教 材
学习目标
1.自主探究计算7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算7、6加几的进位加法.
2.通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程，运用知识方法解决简单问题。
3.培养学生合作学习能力和数学应用能力，感受数学与生活的密切联系.
教材
教学重点：
进一步理解掌握“凑十法”,自主探究得出计算7、6加几的计算方法。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
说
学
情
一年级学生
一年级的学生具有活泼好动、喜爱游戏、注意力不持久，自控能力差，活动、行为缺乏目的性等特点
对于加法在生活中的应用对一年级小学生来说还是有应用意识的。
能在学习9加几、8加几学习的基础上自主探索7、6加几的计算方法
知识基础
学习方式与习惯
生活经验
二、说学情
三、说 模 式
引入新课
创设情境
交流提高
自主探究
拓展应用
巩固深化
评价反思
总结回顾
四、说设计
根据小学数学学科教学基本规范要求，制定课时计划是备课的最后一步，也是最关键的一步。本信息窗3由两课时完成，下面将第一课时的主要设计予以呈现。
设计
第一课时
设计
第一课时
一、复习铺垫，导入新课（2分钟）
二、创设情景，探索新知（4分钟）
三、交流提升，内化新知（8分钟）
四、精心设练，乐中求新（15分钟）
五、总结评价，反思提升（6分钟）
教学设计
一、复习铺垫，导入新课。
2、抢答：
9+1+4 =（ ）
并说一说你是怎样计算的？
1、口算：
（1） 9+1= 8+2 = 9+3= 8+4=
（2）10+1= 10+5= 5+10= 9+10=
【设计意图】这里通过复习旧知识，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。
教学设计
二、创设情境，探究新知。
1、观察画面，提出问题。
麦当劳新推出4款儿童套餐
+
B
+
7元 6元
+
C
5元 5元
A
7元 5元
+
D
6元 5元
A
7元 5元
一共需要多少元钱？
7 + 5 =
+
【设计意图】：创设学生熟悉地生活情境来设计例题，符合小学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，学生容易感知、接受。
教学设计
（二）创设情境，探索新知。
1、观察画面，提出问题。
2、动手操作，自主探索。
7 + 5=
12
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，通过摆小棒经历 “动手操作—感性认识—理性认识”的过程，在合作交流的过程中进行算法整合，既解决本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观。
教学设计
三、交流提升，内化新知
1.学习7、6加几
把9凑十需要1，把8凑十需要2, 你知道把7凑十需要几吗？把6凑十呢？….
麦当劳新推出4款儿童套餐
+
B
+
7元 6元
+
C
5元 5元
A
7元 5元
+
D
6元 5元
6 + 5 =
快和组里的伙伴说一说计算过程。
看大数，分小数
凑成十，加剩数
6 + 5 =11
4
10
1
凑十法
【设计意图】学生在合作学习中探究方法，达成共识，巩固理解“凑十法”的计算方法，掌握20以内进位加法的计算。
教学设计
四、精心设练，乐中求新。
1、基本层。
7+4=
6+5=
4+8=
9+7=
7+6=
11
11
12
16
13
你
们
真
聪
明
教学设计
【设计意图】设计新颖的适合小学生特点的练习，激发了学生积极参与的热情，人人争做聪明的孩子，对练习乐此不疲。
教学设计
四、精心设练，乐中求新。
1、基本层。
2、综合层。
9+7
8+7
7+7
6+7
5+7
12
16
13
15
14
配对连线
【设计意图】让学生先找一找，再连一连来完成计算练习，老师讲解毛毛虫变蝴蝶的小知识，增添了学习数学的趣味性，提高了学生的口算能力。
教学设计
四、精心设练，乐中求新。
1、基本层。
2、综合层。
3、发展层。
你喜欢哪三件文具呀？如果要买这三件文具，你能算出一共要多少钱吗？
智慧屋
5元
8元
7元
2元
4元
【设计意图】这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进一步拓展了本节课所学的知识。
教学设计
五、总结评价，反思提升。
这节课你学会了什么？
你认为谁学的最棒！
评价这节课你自己能摘几个苹果。
【设计意图】：通过总结评价，让学生感受到成功的喜悦。
板书设计是来体现本节课学习的主要内容，突出教学的重难点，多媒体不能完全替代板书，因为多媒体课件是滚动的，而板书是相对静止的。
五、说板书
7 + 4 = 11 6 + 5 = 11
3 1 4 1
10 10
7、6加几的进位加法
【设计理念】：板书设计简单明了，即能一目了然的体现本节课学习内容，又能突出重、难点，让学生直观地看到计算方法，帮助学生构建知识。
板书
六、说评价
数学课程标准提出，要充分发挥数学课程评价的多种功能，恰当运用多种评价方式辅助教学，其评价目的是：
1、评价到人，关注每一个学生，不让每一个学生掉队。
2、评价到组，鼓励学生的合作学习。
3、让学生形成合作意识。（王敏勤语）
自主探究
合作交流
质疑释疑
表达能力
学习态度
动手操作
课堂评价
内容
1
教师评价
2
学生互评
3
学生自评
评价方法
教师评价
学生互评
说说你感觉这节课哪位同学表现非常好能成为课堂 “智慧之星”
——同学：祝贺你在这节数学课上表现优秀，被评为《智慧之星》。
常家福彩希望小学
一年级颁发
1、满意就给自己一个灿烂的笑脸
2、不满意，找找自己哪些地方表现的不好，下节课怎么做？
学生自评
七、说开发
数学教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学数学、用数学的意识，通过多种途径提高学生的数学应用能力”。
捕捉课堂
生成资源
开发数学
网络资源
挖掘生活
教学资源
巧用课堂
错误资源
开发与利用
课程资源的
感谢领导老师耐心聆听！
工作顺利
万事如意
祝各位领导、老师：