19《小英雄雨来(节选) 》 教学设计

19《小英雄雨来(节选)》教学设计
【单元学习目标】
学习把握长文章的主要内容
【大概念】
“六要素”概括课文主要内容。
“六要素”就是本节课从头到尾执行的大概念。大概念就是原理知识，规律知识，绕不过去的法则，就是设计的底层逻辑。
【教学目标】
1.认识“晋、絮"等13个生字,读准多音字“吧、塞哇”,会写“晋、扭"等15个字，会写“芦花、发愣"等14个词语。
2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
【教学重难点】
1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
【教学过程】
板块一 数一数，课文有多长？
同学们，这篇文章到底有多长？学习到底有多难？
（全文3280个字，分为6个章节，这是一篇长课文。）
板块二 忆一忆，长文怎么读呢？
1.同学们，回忆一下，长文怎么读呢？怎么把握文章的主要内容呢？我们以前学过哪些方法？
（找关键句、六要素、小标题、串联法）
2.阅读“交流平台”，长文章的概括有三种表述方式。（《我家的男子汉》用小标题，所以《小英雄雨来》就不用小标题。）
设计说明：读好全文，概括主要内容，一定要教给学生方法。不是布置命令和任务，不是发出指令，而是要教给方法。布置任务、发出指令、教给方法是三种不同的教学理念。“布置任务”和“发出指令”是老师常用的做法，直接收割结果；“教给方法”与之不一样的是，它展开了学习的过程。
板块三 理一理，概括章节主要内容
（一）概括第一章节内容
1.用较快的速度，自由默读第1章节。
2.梳理：
（1）这个章节中有几个人？（铁头、三钻儿、妈妈、雨来）
（2）这个章节写了几件事？
（雨来在游泳，妈妈责打雨来，雨来跑了）
3.用“人+事”方法尝试概括。
雨来非常喜欢游泳，背着妈妈去游泳，结果被妈妈打了，雨来跑了。
4.提炼方法：用“人+事”方法概括，概括的时候主角优先。
（二）概括第二章节内容
1.读课文，梳理信息：
（1）人物有谁？
（雨来的爸爸、女教师、雨来、妈妈）
（2）事件：雨来爸爸妈妈商量；送雨来上夜校
2.概括：雨来爸爸妈妈商量送雨来上夜校，雨来学到了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
设计说明：我们教学生概括，这样的教没有处理好特殊性。小学生误以为人概括就是人和事，这是不对的。第2章节有个自然段很特殊，特别长。这个最长的一个自然段长达7行，也需要概括。
3.概括最长自然段内容。
（1）朗读、梳理每一句写的内容。
（写了环境，写了人物，写了物件，写了雨来的动作，写女教师的教学活动。）
（2）用“人+事”的方式来概括这一部分内容，符合主角优先的原则，与主角有关的保留。
（3）雨来珍惜自己的课本，女教师教雨来读，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
4.完整概括第二章节内容。
爸爸妈妈商量把雨来送去上夜校。雨来珍惜自己的课本，女教师教雨来读，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
（三）概括第三章节内容
教材解读：这一章节中，第3自然段有8行人物的对话，“爸爸说完走了，鬼子来了，交通员李大叔也来了”，事件太复杂了。用“人+事”来概括，很难概括。这一章节最后一节，8个动作描写，也是8行。这两个长段落如何概括，需要教师帮助学生解决这两段的特殊性。
1.朗读、梳理：
这一章节有谁？
（爸妈、雨来、交通员李大叔、鬼子）
2. 用“人+事”概括。
（雨来掩护交通员李大叔。）
3.概括第3自然段。（人物的对话）
（1）朗读、梳理每句话写了什么：
写了扫荡的事，时间没准，雨来让妈妈通知舅舅去集合，去哪里集合，爸爸让妈妈自己去打听。
（2）方法依然是主角优先，人+事：爸爸让妈妈通知舅舅来集合。
4.概括最后一个自然段。（人物的动作）
谁做了什么？（概括主角相关的事）
雨来被追，爬上树，结果还是被鬼子抓了。
（设计说明：帮助学生梳理概括的模板，给予学生搭建概括的支架，学生在简化语言的过程中，就是思维能力的训练。）
5.完整概括第三章节内容。
（四）概括第四章节内容
教材解读：这部分内容又特别得特殊——它和前面几个章节不一样，自然段特别多，没有长段，而是零零散散的、比较短的段落，描写敌人用各种方法折磨雨来。如果用简洁的一两句话来概括，直接得到答案，学生的概括能力就被折叠，没有完整地延展开来，那么，他的概括能力在课堂上就没有得到训练。
1.读书、梳理：
（1）这一章节有谁？
（扁鼻子军官、雨来）
（2）他们做了什么？
扁鼻子军官搜查李大叔，盘问、诱惑、折磨雨来。
2.关注主角，回读课文。
师：当扁鼻子军官折磨雨来的时候，重点看雨来怎么做的。
当鬼子搜查李大叔的时候，因为雨来藏得好，鬼子没有找到；当鬼子盘问雨来的时候，雨来没有说出李大叔的下落；当鬼子诱惑雨来的时候，雨来不接受；当鬼子折磨雨来的时候，雨来不屈服。
3.赏析作者写法。
这一部分是扁鼻子军官和雨来的对手戏。如此精彩的对话让学生不断地回读文字，不断地在语言文字的理解中感受作家语言文字运用的精炼与纯熟。
4.重点概括这一部分重点自然段。
（1）师：扁鼻子军官打雨来打得这么凶，概述的时候要保留吗？能不能用折磨来概括？
（2）根据主角优先的原则，要保留关键。
鬼子做了五件坏事：扭耳朵、打巴掌、拧肉、打胸口拳、撞肚子。
（3）这一部分不能删掉，体现了战争的残酷。
5.体会关键语句的作用。
师：这一部分当中又出现了“我是中国人，我们要爱自己的祖国”，要不要删掉？为什么？
6.串联内容，完整概括这一章节内容。
扁鼻子军官搜查李大叔的下落，没有找到。鬼子盘问雨来，他不说；诱惑雨来，他不接受；鬼子扭雨来耳朵，打他巴掌、拧肉、打胸口拳、撞他的肚子，但雨来不屈服。雨来念着：“我是中国人，我永远爱着我的祖国。”
设计说明：把握文章主要内容概括是要学习的，学习是有过程的，不是三言两语能够完成的，而是在学习的过程中，引导学生一步一步地概括，最后再进行串联。《小英雄雨来》这课上公开课怎么上？不建议用公开课上。很水的上法，用小标题串联。实际上，用小标题串联有两个不妥：一是所有的学习过程没有了。获取小标题之后，串联小标题，学习结束了。其实，重要是怎么获得小标题？不是一开始就做。小标题串联留给《芦花鞋》，在《小英雄雨来》这课中不做小标题。“交流平台”中也有提示。二是，我们教语文要教孩子能力。今后，孩子遇到3万字的文章、微型小说，你说他怎么概括文章的主要内容？是两句话吗？为什么不能做到抽取精髓写书评？因为我们小学阶段缺了这样的一节课。只有这样执教，孩子才会进步。
（五）概括第五、六章节内容（略）
板块四 串一串，用六要素概括全文
1.串一串：课文有6个章节，1+1+1+1+1+1=全文概括。
2.删除：删除重复部分。
3.增加：增加环境，增加评价。
环境：第1章的第一小节（概括后是完整短篇）
抓英雄进行评价：这篇文章是红色经典，在概括的时候增加环境，增加评价。
4.总结：所有的概括，无非是时间+地点+英雄+事情的起因+经过+结果。我们就是利用六要素来概括长文内容。