16《海上日出》 表格式 教案

《海上日出》教案
教材内容分析： 《海上日出》是巴金写的一篇写景抒情的散文。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴天时和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大的奇观。文章表现出作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点；第二部分(第2-5自然段)写了“我”在晴天时、有云时看到的海上日出的景象；第三部分(第6自然段)用反问的句式，总结观看海上日出的感受。这篇课文重点在第二部分，描写了晴天时和有云时看到的海上日出的景象,描绘了海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
学情分析： 四年级的学生因为年龄和生活阅历的原因,大部分学生对于文中所描述的海上日出独特而伟大的景象感受较浅。虽然学生已初步掌握拟人手法的妙处,但是对于文章遣词用句的精妙尚需加强理解。
教学目标： 1.认识3个生字，读准多音字“荷”，会写9个词语。 2.朗读课文，能整体把握课文内容。 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
教学重点：学习生字、新词，理解课文。 教学难点：朗读课文，能整体把握课文内容。
教学过程： 一、直接导入 1.日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天气下，日出的景象各不相同。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。 2.板书课题，齐读课题。 3.作者简介。 二、检查预习，识字学词 1.指名读，齐读字词。 扩大 范围 努力 灿烂 镶嵌 紫色 不仅 交替 一刹那 重荷 2.强调“荷”在课文中读hè,意思是扛、担。可组词：重荷、负荷；它还有另一个读音是hé,可组词：荷叶、荷花。根据语境为“荷”字选择正确的读音。 （1）太阳好像负着重荷（ ）似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 （2）夏天到了，池塘里的荷（ ）花都开了。 3.理解“一刹那”。 （1）出示句子“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光。”理解“一刹那”词义。联系生活实际思考：哪些情况发生在“一刹那”？ （2）拓展词汇。除了“一刹那”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一会儿、一瞬间、眨眼间） 4.理解“镶”。 （1）课件出示句子和图片。 “然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边”。 （2）理解词义。镶：指将一个物体嵌入另一个物体中。 （3）学生画一朵云，给它涂上一道发光的金边。 5.师指导识记字形，重点指导书写“镶、刹”。 （1）“镶”字笔画较多，重点知道“镶”的书写，视频出示书写笔顺，书写时要左窄右宽。 （2）师在田字格中范写“刹”字，提醒生：“刹”字左右结构，立刀旁，书写时要左宽右窄。 三、整体把握，理清结构 1.快速默读课文，说说这篇课文主要写了什么内容？ （预设：记叙了作者坐船在海上观看日出的情景） 2.哪几个自然段具体描写了海上日出的景象呢？ （预设：2—5自然段） （1）作者是按什么顺序生动地写出了海上日出景象？ （预设：日出前—日出时—日出后） （2）默读2—5自然段，思考：这几个自然段描写了哪几种天气情况下的海上日出？请同学们拿出笔来，作批注写一写。 (预设：2、3自然段写晴朗情况下的海上日出，第4自然段写多云情况下的海上日出，第5自然段写黑云情况下的海上日出。） 3.课文哪句话热情赞美了海上日出景象？ （1）说一说你对“这不是很伟大的奇观吗？”这句话理解。 (奇观：奇特的景象。文中奇特的景象就是文中描写的海上日出景象。) （2）作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观。” （预设：因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情。） 4.通过以上分析，我们可以把课文分成几个部分？ 第一部分（1）交代了看日出的时间、地点。 第二部分（2-5）写了“我”在晴天时、有云时看到的海上日出的景象。 第三部分（6）用反问的句式，总结观看海上日出的感受。 四、课堂小结 这节课我们学习了生字词，初读了课文，知道了作者是按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴天时和有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观。（你是不是特别想看看海上日出呢？）让我们一起观看朗读视频，跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出的壮观景象吧！（听读课文，感受海上日出的美。） 五、课后作业 1.画一画。请你课下再读一读课文，拿起小画笔，绘制出自己心中海上日出的美丽景象吧! 2.想一想:当你绘制完图画，读完课文，相信很多同学都会产生一些新问题吧 请你把你的问题记录下来，带着新的问题，走进我们下节课的学习吧! 板书设计：