11我是一只小虫子 教学设计

11《我是一只小虫子》教学设计
教学目标
1、读准多音字“泡”， 能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受当一只小虫子的烦恼和快乐。能就感兴趣的部分和同学交流。
3、展开想象，能仿照句式快乐表达。
4、体会小虫子乐观的精神，学习他善于发现生活中的乐趣。
教学重难点
展开想象，能仿照句式快乐表达；体会小虫子乐观的精神，学习他善于发现生活中的乐趣。
教学过程
板块一 “我”究竟是谁？
1.快速读课文，找一找，文中出现了几只小虫子？
（四种：屎壳郎、螳螂、天牛、“我”）
2.读课文，找一找：我究竟是谁？（拼图）
线索1：第四自然段第1句话，“细长的触须住在草丛里”。
线索2：第四自然段第2句话，“身子很小”。
线索3：第七自然段第2句话，“夜里会叫”。
线索4:出示插图，“我”就是蟋蟀。
板块二 到底当一只小虫子好不好？
1.伙伴的观点：认为当一只小虫子一点儿都不好。
（1）朗读第1自然段,感觉“一点儿都不好”
（2）细读第1自然段，体会“一点儿都不好”
①读一读，数一数：一共有几句话？（4句）
②提取信息：
第1句不好（苍耳刺）
第2、3句不好（掉到小狗尿里）
第4句不好（被小鸟吃掉）
③概括分析：
苍耳刺——玩得不开心；
掉到小狗尿里——意外不断；
被小鸟吃掉——生命不保
④情境说话：
A.出示苍耳图和小虫子，说话训练：
对于小虫子而言，苍耳就是_____________。
（苍耳就是庞然大物、巨人，长满刺的大怪物……）
B、2、3、4句方法相同：
对于小虫子而言，小狗的一泡尿就是__________。
（汪洋大海、小池塘……）
对于小虫子而言，小鸟就是__________。
⑤梳理：为小虫子伙伴代言
当小虫子一点都不好，因为___________。
（因为太弱小了，太柔弱了。小虫子的小，所以才有这么多的麻烦）
（设计说明：刚才是发散，现在是聚焦；刚才是提取信息，现在是梳理、总结。这样的设计不停地演绎，重组。上完这课之后，学生会形成更新的知识认知层级。这还是很好的儿童哲学课——因为小，认识小就是一个麻烦，能够正确地认识自己，看到身上的闪光点。）
2.“我”的观点：当一只小虫子还真不错
（1）朗读第3、4自然段，思考当一只小虫子好在哪儿？
（2）提取信息。
（出示课件）
小小的露珠——帮助我洗脸、洗手、洗触须。
奔跑的小狗——免费的长途旅行。
（3）关联阅读，对比梳理。
发现：我和伙伴对小狗的态度不一样，伙伴怕被小狗尿淹死；我喜爱小狗，因为小狗会带我做免费的长途旅行。
（4）总结、提升：
师：为什么同样是小虫子，同样面对小狗，伙伴和我感受完全不同？
（小狗没有变化，关键在于我和伙伴们认识不一样，看待自己的“小”认知不同。伙伴看待自己的小，感到很委屈；我看待自己的小，觉得我行动方便，心生欢喜。伙伴们觉得当一只小虫子一点都不好，我觉得当一只小虫子还真不错！因此，我们要正确地看待自己，认识自己，发现自己的优点，你会发现很快乐！）
板块三 当小虫子的好
1.朗读第六自然段，体会当小虫子的小麻烦。
2.提取、分析信息。
被屎壳郎——撞伤；（小伤害）
被螳螂——吃掉；（小事故）
被天牛——顶撞。（小委屈）
3.梳理、提升。
小虫子明明表达自己的遭遇，被屎壳郎撞伤，认为自己要小心一点；螳螂想吃掉自己的时候，发挥特长，跑得快就可以了；被天牛大嫂顶撞的时候，保持乐观就可以了。当一只小虫子认识自己之后，它会过得无比地快乐。
4.引读最后一个自然段。
师：我喜欢当着小虫子，当我很快乐的时候——，
师：如果你在夜晚听到草地里的歌声，——。