10彩虹 教案

10《彩虹》教学设计
教学目标
1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。
2.学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
3.初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。
4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点
学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气；初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。
教学过程
板块一 图片导入，认识“彩虹”
1.板书课题：彩虹，读准词语“彩虹”。
2.出示彩虹图片，看图说话。
（1）小朋友，你们见过彩虹吗？（在雨后见过彩虹）
（2）小朋友，你认为彩虹美吗？
（彩虹的颜色有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，颜色真美！它的形状就像一座桥，架在天空。）
师：彩虹不仅颜色美，形状美，而且还非常奇。在暴雨之后，它出现在天空，出现的时间特别的短，很快就消失了。
板块二 连续发现，整体感知
1.这样的彩虹，喜欢吗？（喜欢）他非常希望和谁分享呢？请你到书中去找一找。
2.交流。
（板书：爸爸 妈妈 哥哥）
师：爸爸、妈妈、哥哥都是家人。
3. （出示课件）“最好的，要和家人分享”
师：小朋友，你发现了吗？他要和家人分享，为什么呢？
（让家人高兴）
（设计说明：发现就是一种探索，包含着信息的理解、提取、统整，这里面不是简单的知识的积累。知识的积累，孩子早晚都是能会学会的。因此，教会能力比知识更重要）
4.继续发现：他让家人高兴，是怎么做的呢？
（在彩虹上提着水壶帮爸爸浇田；用彩虹给妈妈当镜子照；用彩虹给哥哥荡秋千。）
补充板书：爸爸→浇田 妈妈→照镜子 哥哥→荡秋千
（设计说明：针对整体思维，设计三连问，跟谁分享？为什么分享？怎么分享？这样的三连问，让学生整体感知课文，而且是有深度的、探究性的问题。）
板块三 试读两段
过渡：我们来读一读课文第1、2段。
（一）朗读第一自然段。
1.自由读第一自然段。
2.理解“天上有一座美丽的桥”。
师：小朋友，你们听了这段话高兴吗？
生：高兴
师：为什么高兴？
生：彩虹是美丽的。
师：美在哪呢？
生：彩虹像一座桥。
3.指导朗读。
师：你就欢欢喜喜的读，让人一听就让人很喜欢彩虹。（指导学生“的”读轻声。）
（二）朗读第二自然段
1.自由读第二自然段。
2.理解愿望“帮爸爸浇田”。
师：你为什么这么喜欢彩虹？
生：因为它帮助爸爸做了一件事儿。
师：它帮爸爸做了一件什么事呢？
生：原先是爸爸提着水壶去浇田，真辛苦！现在有了彩虹。我站在彩虹上，提着水壶给田地浇田，爸爸就不辛苦了，彩虹帮助了爸爸。
板块四 精讲全文
1.精读第2自然段。
（1）数句子。（三个问句）
（2）读懂问句。
第1问：水壶在哪？真的不知道吗？
第2问：小朋友到底在问什么呢？
（3）指导读好长句子。
①圈出句中的动词，找动词：提着、走到、洒下来
②确定重读的音：“那不就是……”
③连读长句。
④对比读两句话，意思有变吗？
⑤再读原句，体会欢喜。
（前后关联，形成一个系统。）
（4）师生合作，批注式阅读。
2. 精读第3自然段
（1）朗读第3自然段。
（2）数句子。（三个问句）
（3）直接读长句子。
①批注动词。（拿着、走到）
②读出语气。（不就）
连读第3段，体会“欢喜”。
（4）（课件）师生合作，批注式阅读。
3. 精读第4自然段
（1）自由试读。
（2）教师指导读好一组词语：
①荡来荡去
a看视频，理解“荡来荡去”
b添加手势，读好词语。
c朗读
②飘啊飘
a看视频，理解“飘啊飘”
b添加手势，读好词语。
c朗读
（3）拓展积累：
①出示一组动词：游、跑、跳、飞，学生选用动词说词语。
（可以说“x来x去”，也可以说“x啊x”）
②读一读，比一比：体会摇摆、反复的行走轨迹。
板块五 创设情境，表达感谢
师：小女孩是个关爱家人、懂事的孩子，家人会怎么对她表示感谢呢？请你选择一个人物，表达对她的感谢。