山西省怀仁县巨子学校高中部人教版高中历史必修三《第3课 宋明理学》课件(共15张PPT)

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名称 山西省怀仁县巨子学校高中部人教版高中历史必修三《第3课 宋明理学》课件(共15张PPT)
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文件大小 118.2KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 历史
更新时间 2015-10-13 15:20:49

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课件15张PPT。第3课 宋明理学一、三教合一1、汉武帝以后,儒学呈现繁盛之势2、魏晋南北朝时期,儒学发展既有到挑战又有新发展(1)挑战佛教:道教:盛行,吸收儒学精神,渐趋中国本土化在民间广为传播,也受到儒学影响,主张“贵儒”又“尊道”(2)发展:吸收佛教、道教的精神3、隋朝:儒学家提出“三教合归儒”的主张,又称“三教合一 ”4、唐朝:统治者奉行三教并行的政策。佛道的发展,开始挑战儒学的正统地位,朝愈率先提出复兴儒学三教图 清 丁云鹏→此图绘佛、道、儒三教的创始人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中,似正在辩经论道,体现了三教合一的社会思潮。北宋时,儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛教的活动;同时,他们冲破汉唐儒学的束缚,融合佛道思想来解释义理,形成以理为核心的新的儒术体系--理学。理学是儒、道、佛三家融合的产物,理学的形成标志着儒家思想的成熟。
1、理学:二、程朱理学基本特征:注重义理,它以道体(指在自然现象和社会现象背后或之上,有一个更根本的原理道理,即形而上学的存在)为核心,以穷理为精髓,以存天理、去人欲为存养功夫,以齐家、治国、平天下为实质,以成圣为目标。2、理学在宋朝形成的原因(1)隋唐五代的长期分裂和混乱,使传统伦理道德规范遭到极大破坏,纲常松弛,道德式微,显然不利于大一统政治的稳定和巩固,因此,宋统治者一开始就倡导尊儒读经。
(2)宋代加强专制主义中央集权,重文轻武,对学术文化较少干涉,学术活跃。
(3)宋代学者大胆抛弃汉唐学者师古泥古的学风,敢于疑经改经,相互辩论,相互启发,独立思考,大胆立论,讲注义理,为理学的产生提供了一个相对宽松的思想环境。
(4)科举产生的士大夫们,注重道德文化修养,注重气节,对儒家经典大义的不断探究成为时尚。
(5)理学的产生,还出于儒学家革除时弊,拯救文化,整顿人心,重树人伦与儒家价值,重建儒学道德形而上学的主观努力。
(6)宋朝农业、手工业得到迅速恢复和大规模发展,在此基础上,科学文化的进步尤其引人注目。理学对自然及社会规律的思考,正是宋代科学文化发展的必然结果。①“万物皆只是一个天理”。“天理”是万物的本原,主宰万物,先有理而后有物。(核心思想)
3、代表人物北宋:程颢 、程颐兄弟
南宋:朱熹4、二程的思想主张②天理和伦理道德直接联系,“父子君臣,天下之定理”③提出“格物致知”的认识论朱熹是南宋理学的集大成者,是继孔子之后中国古代最重要的儒学思想家。最重要的著作《四书章句集注》成为后世科举考试依据的教科书。理学
思想:①理之源在于天理,天理就是 三纲五常。② 人性与天理一致,强调“存天理,灭人欲”。③ “格物致知”的目的在于明道德之善评价:朱熹的学术思想对我国封建社会后期影响很大,还远及日本、朝鲜以至欧洲。在日本朝鲜形成“朱子学”学派。5、朱熹的思想主张三、陆王心学1、代表人物南宋:陆九渊
明朝:王阳明2、陆九渊的思想主张(1)把“心”作为宇宙万物的本原,提出“心”就是“理”的主张(2)强调“宇宙便是吾心,吾心即是真理”,认为天地万物都在心中3、王阳明的心学王阳明是明朝中期儒学的代表人物,他继承和发展了陆九渊的学说,成为心学的集大成者(1)王阳明把“理学”发展到“心学”的历史背景①明初,为了强化思想统治,朱元璋和明成祖大力提倡程朱理学②王阳明的个人努力(2)王阳明的思想主张①更多地吸取了佛教“心外无佛,即心是佛”的思想,宣扬“心外无物”“心外无理”的命题②认识论上提出“致良知”“知行合一”学说四、评价宋明理学对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响。讨论:程朱理学和陆王心学有什么相同点和不同点?相同点:
①都属于理学范畴,都是对儒学的新发展;
②都强调意识第一,物质第二,同属唯心主义思想体系;
③都主张克服私欲,以仁的思想规范行为,维护封建统治秩序;
④实质都以儒家纲常伦理约束社会,遏制人欲,维护专制统治;
⑤都属古代哲学思想的重大成就,影响深远不同点:
①理学认为宇宙万物是由“理”和“气”两个方面构成,理先而气后,属于客观唯心主义思想;心学认为“心外无物”,“心即理也”,离开人的意识就任何事物都不存在,属于主观唯心主义思想。
②道德方面理学主张人们应该以外在的天理为行为规范;心学则主张应以内心的自修自省达到良知,从而为善。
③认识论方面:理学提出“格物致知”;王阳明提出“知行合一”
④影响不同,朱熹的学说影响东亚,称为朱子学。请思考:如何评价宋明理学?作为一种流传几百年的传统文化,它有什么可取的地方?有哪些内容不科学和不正确?可取的一面:①宋明理学具有和谐意识,强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识。
②宋明理学具有忧患意识,鼓舞历代仁人志士胸怀天下,奋发进取,为理想不懈追求。
③宋明理学崇尚道德,重义轻利,强调自我约束,可以促进文明的进步。
④宋明理学强调身体力行,强调自主自强的精神,对中国文化起了推动和促进作用。
不可取的一面:①尊卑等级观念;②重男轻女的观念;③轻视自然科学的观念;④轻视个体自由的观念;⑤重礼轻法的观念等。
对宋明理学应采取的态度:批判、继承、改造;去粗存精,去伪存真