16.2《六国论》学习任务单（表格式，无答案）高中语文统编版必修下册

学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 《六国论》
学习目标
1. 梳理《六国论》文言知识，丰富学生语言积累。 2. 提炼《六国论》的论证结构，明确写作目的 3. 体悟作者深藏于理性中的情感，把握文章情理交融、借古讽今的写作特征。
课前学习任务
1. 反复朗读课文，读准字音，读清句读，并在此基础上，有感情地诵读课文，整体感知文章内容。 2. 对照课文注释，借助工具书，疏通文章的字词句，口译全文。画出文中未注或注而不明的词句，借助工具书或查找文献或网络搜索加以解决。
课上学习任务
【课堂任务】 任务一：讨论优秀议论文的标准，完成表格。 内容要求标题观点论据论证结构语言
任务二： 一位同学阅读苏洵《六国论》后的感悟，请修改其中对课文理解有误的内容。 秦强而六国弱，人们便习惯于同情六国，这是民间朴素的情感， 但不一定符合历史发展的必然。单就六国灭亡的原因而论，实际上原因复杂：如内部纷争，保守腐败；外部争斗，弱肉强食等。苏老泉认为问题出在贿赂秦国，没有贿赂的国家也被逼着贿赂，因为他们失去了强大的后援，不能独自保全。这只是从单一角度出发，属于片面的深刻。文中诸多“煽情”的文字，令读者深陷其中而失去 全面理智的判断。诸如：想想出生于突厥的先辈们，他们把霜露暴晒，将荆棘斩断，才有了一点土地，子孙们却毫不顾惜地送给别国； 连用“呜呼”“悲夫”，发出为了国家的人不要被积累的威势打劫的 呼喊……以我之见，苏洵《六国论》是一篇至情文，难称至理篇。 任务三： 苏洵的《六国论》，前人评价为“气雄笔健，段落紧密”，请阅读全文，绘制文章的论证思路鱼骨图，并说明绘制思路。 任务四： 请根据今天的学习内容，就《六国论》的情感文气、结构特点写一篇短论，300字左右。
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1.作者简介 苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山(今四川眉山)人，著名散文家。后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，并列入唐宋散文八大家。 据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，遂通六经、百家之说。下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所著文章22篇(《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇) 。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向的文章相媲美，于是向朝廷推荐他。一时公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿。因此，苏洵将自己的文集命名为《嘉祐集》。 2.写作背景： 宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。