统编版 六年级上册语文18古诗三首江南春教案

【教学设计】《江南春》教学设计
一、教学内容
《江南春》这首七言绝句，出自唐代诗人杜牧之手，是统编版六年级上册语文第六单元的经典之作。这首诗享有极高的声誉，以其精湛的艺术手法描绘了江南春天的瑰丽景象。诗人运用高超的笔法，以简练的语言勾勒出一幅江南春景的细腻画卷，色彩明丽，情感隽永。
在这首短诗中，我们看到了江南地区的风土人情，领略了明丽而迷蒙的春光。诗中所描绘的景象如同尺幅千里，展现出江南的广袤与美丽。诗人在赞美江南明媚春光的同时，也融入了对南朝覆亡的慨叹，寄寓了深刻的讽喻之意。
总的来说，《江南春》以其独特的艺术魅力，成为一首流传千古的佳作。它不仅让我们领略了江南春天的美丽风光，还让我们感受到诗人对历史兴衰的深沉感慨。这首诗无疑是我们了解唐代诗歌艺术和历史文化的重要窗口。
二、整体设计思路
为了深入指导诵读，我们需要充分理解七言绝句独特的节奏与押韵特点。通过“/”标注，我们可以清晰地掌握每句诗中“四/三”的节奏感。结合教材所提供的课文诵读等课程资源，我们可以通过听读范读、跟读、齐读等多种形式，系统地进行诵读训练。同时，借助文中的注释和工具书，我们能够深刻理解诗句的含义。在此基础上，我们可以展开丰富的联想与想象，全面感知诗中景物的独特之处。更进一步，通过抓住关键的词语，我们能够深入体会诗人寄托在景物之中的丰富情感，准确把握诗歌的核心主旨。结合“思考探究”部分，我们可以深入品读，感受诗歌的韵味与魅力。
三、教学目标
知识与技能目标：
（1）学生能够以正确、流畅且充满感情的方式朗读和背诵古诗，展现出其对诗歌语言的精准把握与深厚情感。
（2）借助注释，深入理解古诗中的关键词汇及诗句的深层含义，从而更好地领略诗歌之美。
过程与方法目标：
通过反复诵读，学生能逐步领悟诗歌的深刻内涵，并发挥自己的想象力，深入体会诗人所表达的思想感情，从而实现与诗人心灵的共鸣。
情感态度与价值观：
学生能够通过想象古诗所描绘的画面，充分感受古诗语言的优美与意境的深远。这不仅有助于培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力，更能激发他们对传统文化的热爱与敬意。
四、教学重难点
重点：
1. 古诗的朗读与背诵，需要准确无误、流畅自如，更要充满情感，以声传情，以情动人。
2. 通过反复诵读，我们能够深入理解诗句的深层含义，感受诗歌所营造的优美意境，以及诗人所传达的深情厚意。
难点：
1. 当我们朗诵古诗时，不仅能够领略到诗人如何通过听觉、触觉和视觉等多重感官来描绘事物，更能学习到他们如何将观察与想象相结合，用细腻的笔触展现事物的多维面貌。
2. 深入品味诗中描绘的景物，我们能够感受到诗人内心的情感世界，体会他们的喜怒哀乐，以及他们对生活的热爱和对自然的敬畏。
五、教学策略
教法：
情景教学法：通过生动逼真的教学场景，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
阅读法：通过阅读各类优质文本，培养学生的阅读能力和语感，拓宽他们的知识视野。
师生互动法：倡导教师和学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。
学法：
想象法：鼓励学生发挥想象力，将所学知识与实际生活相结合，形成自己的理解和见解。
有感情朗读法：注重朗读的情感表达，让学生在朗读中感受语言的韵律和美感，提高语言表达能力。
六、教学过程
（一）创造引人入胜的场景，揭开课程的序幕
1. 播放迷人的春日画面，鼓励学生用他们掌握的词汇去描述所看到的美景。
师：春天，这一充满生机的季节，历来为文人墨客所钟爱，成为他们笔下的绝美画卷。同学们，你们还记得哪些描绘春天的诗句吗？
2. 指定学生背诵描绘春天景色的古诗，与大家共享。
3. 解读诗题“江南春”：这代表着江南地区的春天。
师：从题目中，你们能想象出这首诗将为我们展现怎样的江南春色吗？
生回答：全诗将展现江南春天的美丽风光。
【设计意图】借助春天的风光展示，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂氛围变得更加活跃。同时，邀请学生背诵描述春天景色的古诗，不仅调动了他们已有的知识储备，也为接下来的新诗学习奠定了坚实的基础。
（二）自我学习古诗，整体领略诗意
1. 作者概述：杜牧，字牧之，公元803年至852年间活跃于唐代的文坛。这位才情横溢的诗人来自京兆万年（今陕西西安），他不仅深谙兵法，拥有政治智慧，而且在诗文领域也有着非凡的成就。特别是他的七绝诗，堪称诗中的璀璨明珠。杜牧与另一位伟大的诗人李商隐并驾齐驱，被后人尊称为“小李杜”。（利用蒙层擦出核心内容，更添神秘感与吸引力）
2. 学生自主吟咏古诗，感受那份宁静与美好。
教学指导：
1. 精准发音，把握节奏，读出诗句的韵律与情感。
2. 边读边思考，深入理解诗句的内涵，圈出不熟悉的词句，为后续的探讨做好准备。
3. 考查学习效果，确保每位学生都能准确掌握所学内容。
（1）指定学生朗读，全体同学进行音准校对。
（2）分组进行朗读练习，随后全体同学齐读全诗，注意词句之间的停顿与衔接。
4. 再次阅读古诗，结合旁边的注释，逐一理解词语和诗句的深层含义。
5. 学生分享学习心得，勇敢提出自己的疑惑，共同探讨解答。
【设计初衷】本环节的教学着重于培养学生的自主学习和合作学习能力，锻炼他们独立解读古诗的能力，并攻克难点。同时，教师将加强对诗歌朗读的指导，让学生在朗读中体悟情感，感悟江南春天的美丽景色以及诗人的情感世界。
（三）反复诵读，体会诗意
A. 晴景、写今
1. 学生沉浸在古诗的诵读中，深思其中的含义。“千里”意味着辽阔的疆界，“绿映红”展示着自然的和谐之美，“水村山郭”描绘出静谧的田园风光，“酒旗”则暗示着人间的热闹与喧嚣。我们将利用课堂活动，将这些词语与它们所表达的具体场景相结合，帮助他们深入理解。
2. 学生积极交流他们对这些词语的理解，集体智慧帮助他们纠正偏差，加深认识。
3. 我们将重点解读以下部分：
“千里”二字，展现了宏大的空间感，此处特指江南地区的广袤与辽阔。在古诗中，许多数字的使用都是象征性的，如“白发三千丈”，“飞流直下三千尺”等，都通过夸张的手法来强调某种情感或景象。想象诗人边走边看，满目所及皆是绿树红花，耳畔不时传来鸟鸣，这是如何一幅生机勃勃的画卷！
“绿映红”则描述了绿叶与红花相映成趣的美丽景色，两种颜色的交融使画面更加生动鲜活。
而在这里，“风”字的使用也别具匠心。有了风的参与，整个画面仿佛变得灵动起来。让我们进一步探索与风相关的诗句，如“吹面不寒杨柳风”，“二月春风似剪刀”，“春风又绿江南岸”，“暖风熏得游人醉”等。课堂活动将以这些诗句为载体，引领学生们深入领略风的诗意韵味。
4.让学生深入领会前两行诗句的意蕴。可以随机挑选学生来分享他们的理解。（江南大地辽阔无垠，黄莺在其中婉转啼鸣，绿叶与红花交相辉映，构成了一幅生动的画面。城镇依山傍水，酒旗在风中飘摇招展。）
5.借助音乐作为背景，引导学生深情朗读，使他们能更好地感受江南春日的美丽景色。
6.分享你的感受。
师：诗人以细腻的手法描绘了江南春日的景象，既有动态的描绘，也有静态的呈现，色彩丰富，生机勃勃。既有山水的描绘，又有城镇村庄的勾勒。红色的花朵与绿色的叶子交相辉映，形成了一幅丰富多彩的春日画卷。那么，作者自己在欣赏这美景时，又有哪些深刻的感受呢？
生可以用自己的语言来描述他们所感受到的内容。
B、诗歌的后两行——雨景、怀古
1、问：后两行诗，是否依然描绘的是江南春日的晴朗之景？答案显然是否定的。其中的“烟雨中”三字，已经明确揭示了我们正在被带入一幅雨中的画面。
2、此刻，请学生们静静地默读这两行诗，尝试去体会诗人内心深处的情感。
为了更深入地理解，教师适时补充了背景资料：南朝的统治者们迷信佛教，因此广建佛寺，他们希望借助神灵的庇护，使江山永固。然而，时光流转，世事变迁，那些曾经繁荣一时的佛寺如今依旧矗立，但已淹没在茫茫的烟雨之中，而那个南朝，也已经消亡多时了。
3、随后，我们进行了热烈的集体讨论。从学生们的发言中，我们可以清晰地感受到作者的忧国忧民之情。
4、现在，让我们一起来深入理解这两行诗的内涵。也许有同学会说：“南朝的统治者们迷信佛教，因此广建佛寺，他们期待神灵的庇护，以稳固自己的江山。但岁月流转，世事变迁，那些曾经辉煌一时的寺庙，如今又有多少楼台被烟雨所掩映呢？”
5、带着对这首诗的深刻理解，学生们再次有感情地朗读了它，他们的朗读充满了对历史的沉思和对诗人情感的共鸣。
6、最后，我们进行了课堂填空活动，指导学生们进行古诗的背诵。这个活动既是对学生古诗学习能力的训练，也是让他们在读中感受诗情的深度，领略诗的魅力的方式。
【设计意图】在这个教学环节中，我们以教师的引导和集体讨论为主线，帮助学生抓住诗句中的关键词语，深入理解诗意。通过适时补充历史资料，学生对诗人所要表达的情感有了更深入的认识。这个过程既训练了学生的学习古诗的能力，又使他们在读中感悟到了诗的情感，潜移默化地领略到了诗的魅力。
（四）合作交流、品味意境
小组讨论：这首诗巧妙地运用了哪些自然元素来勾画春天的景象？又为我们描绘了一个怎样的春日画面？
1. 开展小组讨论，深入探究。
2. 分享交流，共同汇报学习成果。
【设计意图】通过此环节，教师旨在引导学生细心观察诗中所描绘的关键景物，感受诗歌中营造的美丽春景，让这些动人的春日画面深深烙印在学生的心中，从而加深学生对诗歌意境的理解和感悟。
（五）深化拓展
教师引导：“春天，那是一年四季中最妙的季节，它的美好胜过了皇城中烟柳的繁华。”让我们共同以诗意的心情，赞美春天的到来！
齐声朗诵古诗：
春日 题画
[宋] 朱熹 [清] 袁牧
阳光明媚的日子，我们沿着泗水寻找春天的芬芳， 村落里夕阳斜照，天气晴好，
那无边无际的春光，焕然一新。 桃花倒映在水中，显得分外娇艳。
我们轻易地识得了春风的面貌， 万紫千红的花朵，映照出春天的绚烂。 牧童去了哪里？
哦，他就在牛背上，与一只鸥鸟一同进入梦乡。
深化拓展 (通过课堂竞赛活动，了解诗人的荣誉称号)
【设计意图】通过这个活动，我们希望能够引导学生从点到面，拓宽他们的知识视野，同时让他们积累更多同类型的古诗，以增强他们的文学素养。
（六）以《江南春》这首诗歌为蓝本，充分运用你的想象力，为其绘制一幅生动画卷。这幅画需要精准地展现诗中的意象和情感，让你在细腻的笔触下，感受春天的温暖和生机。期待你能够描绘出一幅具有艺术美感和文学底蕴的作品，与诗歌相互辉映，共同诠释春天的美好。