教科版三年级下册科学3.《影子的秘密》（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版三年级下册科学3.《影子的秘密》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-05 11:27:17 | ||
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文档简介
《影子的秘密》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
让学生了解影子的形成原理。
掌握光源、物体和影子之间的关系。
学会通过实验观察影子的变化。
2. 过程与方法：
通过观察、实验和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
鼓励学生使用科学方法进行探究学习。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
培养学生的科学思维和合作精神。
二、教学重难点：
重点：理解影子的形成原理及其变化规律。
难点：通过实验观察和数据分析，深入理解光源、物体和影子之间的关系。
三、教学准备：
手电筒、小台灯等光源。
各种不同形状和大小的物体（如书本、盒子、玩具等）。
墙面或白板作为投影面。
实验记录表。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 提问导入：你们见过影子吗？什么情况下会产生影子？
2. 引导学生回忆生活中的影子现象，并简单讨论。
老师：大家好，今天我们要学习一个新的主题，和影子有关。首先，我想请问大家一个问题，你们在生活中有没有见过影子呢？
学生1：当然见过，每次太阳下山的时候，我们的身体后面就会出现长长的影子。
老师：非常好，这是一个很好的观察。那么，什么情况下会产生影子呢？
学生2：我认为是当有光源的时候，比如太阳或者灯，然后光被挡住，就会产生影子。
老师：对的，你的解释非常准确。那么，大家能想到我们生活中还有哪些影子现象吗？
学生3：晚上路灯下，我们的影子会投在地面上。
学生4：电影院里，电影屏幕上的影子也是由光源产生的。
老师：没错，这些都是非常好的例子。那么，大家有没有想过，影子是怎么形成的？为什么影子总是出现在光源的相反方向？这就是我们今天要学习的内容。让我们一起探索影子的奥秘吧！
（二）新课讲解
1. 讲解影子的形成原理：当光线照射到物体上，物体会挡住部分光线，在物体的背后形成暗区，即影子。
2. 展示光源、物体和影子之间的关系图，帮助学生理解三者的关系。
3. 强调影子的大小、形状和位置会随着光源的位置、角度和物体的移动而改变。
老师：你们知道为什么在阳光下或灯光下，我们和周围的物体会产生影子吗？
学生1：老师，是不是因为光被物体挡住了，所以形成了影子？
老师：非常好，你回答得很准确！当光线照射到物体上，物体会挡住部分光线，在物体的背后形成暗区，这就是我们所说的影子。现在，我来给大家展示一张图，这张图会帮助我们更好地理解光源、物体和影子之间的关系。
（老师展示关系图）
老师：大家看这张图，这里有一个光源，一个物体和影子。当光源照射到物体上，物体会挡住部分光线，形成影子。现在，我们来做个小实验，看看影子的大小、形状和位置是如何随着光源的位置、角度和物体的移动而改变的。
（老师进行实验，调整光源和物体的位置，让学生观察影子的变化）
老师：大家看到了吗？当光源的位置改变时，影子的位置也会跟着改变；当光源的角度改变时，影子的形状和大小也会发生变化；当物体移动时，影子也会随之移动。这就是影子的一些基本特性。
学生2：老师，我明白了，原来影子的形成和变化都是这么有趣啊！
老师：没错，影子的世界充满了奥秘和趣味。希望大家通过今天的学习，能够更深入地了解影子的原理，并在日常生活中发现更多有趣的影子现象。接下来，我们将继续探讨与影子有关的其他知识，比如影子的长度与光源距离的关系、如何利用影子来测量物体的高度等。大家准备好了吗？
全班学生：准备好了！
老师：很好，让我们一起开始实验旅程吧！
（三）实验探究
1. 分组进行实验：每组学生选择一个光源和几个不同形状和大小的物体。
2. 实验要求：观察不同光源位置、角度和物体移动时，影子的变化。
3. 记录数据：每组学生需将实验结果记录在实验记录表上。
老师：我们要进行一个有趣的实验，来探究光源、物体和影子之间的关系。请大家按照之前分好的小组，每组选择一个光源和几个不同形状和大小的物体。
学生A（小组代表）：我们组选择了台灯作为光源，还有不同形状的积木作为物体。
老师：很好，每组都要确保光源稳定，以便我们观察影子的变化。现在，实验的要求是观察不同光源位置、角度和物体移动时，影子的变化。请大家注意观察并记录影子的形状、大小和位置的变化。
学生B：老师，我们是不是要在实验过程中不断改变光源的位置和角度，还有移动物体呢？
老师：是的，同学们。这样我们才能全面观察影子是如何随着这些因素的变化而变化的。在实验过程中，请大家注意安全，不要用手或其他物品遮挡光源，以免产生不必要的风险。
学生C：老师，我们用什么方式来记录实验结果呢？
老师：每组都有一张实验记录表，大家可以将观察到的影子形状、大小和位置的变化记录下来。可以用文字描述，也可以用画图的方式表示。实验结束后，我们会一起分享各组的实验结果，并进行讨论。
学生D：好的，老师。我们明白了实验的要求和记录方法。我们会认真观察并记录实验结果的。
老师：很好，同学们。现在，请大家开始实验，注意观察并记录数据。如果在实验过程中遇到任何问题，随时向我提问。
（学生们开始进行实验，老师巡视指导）
（实验结束后，学生们整理实验器材，准备分享实验结果）
老师：好了，同学们。现在，请每组代表上前来分享你们的实验结果。
（各组代表轮流上前，展示实验记录表并描述实验结果）
老师：非常好，同学们。从大家的实验结果可以看出，光源的位置、角度和物体的移动都会对影子产生影响。这说明我们周围的光和影是息息相关的。通过这次实验，我们不仅了解了光源、物体和影子之间的关系，还学会了如何观察和记录实验数据。希望大家能够在今后的学习和生活中，继续保持这种探索精神，发现更多有趣的科学现象。
学生E：老师，我们组发现当光源离物体越近时，影子就越大；当光源离物体越远时，影子就越小。
老师：是的，同学们。这是一个非常有趣的发现。这说明影子的大小与光源和物体之间的距离有关。那么，还有没有其他发现呢？
学生F：我们组发现当光源的角度改变时，影子的形状也会发生变化。
老师：非常棒！这说明影子的形状不仅与物体的形状有关，还与光源的角度有关。大家还有其他的发现吗？
学生G：我们组发现当物体移动时，影子也会随之移动。
老师：对，同学们。这就是影子和物体之间的对应关系。物体移动，影子也会相应地移动。
老师：通过今天的实验，我们不仅验证了光源、物体和影子之间的关系，还学会了如何观察和记录实验数据。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断探索和发现更多的科学奥秘。（学生们鼓掌，实验课程结束）
（四）交流讨论
1. 小组内讨论实验结果，分享观察到的影子变化。
2. 小组代表汇报实验结果，其他小组提问和补充。
老师：现在请你们在小组内讨论一下你们的实验结果，分享一下你们观察到的影子是如何变化的。
学生A（小组代表）：我们小组发现，当光源移动时，影子的位置也会移动。光源离物体越近，影子就越清晰。
老师：很好，A同学总结得很到位。那么，你们小组还有没有其他有趣的发现呢？
学生B（同一小组）：我们还发现，当物体移动时，影子也会跟着移动，而且影子的长度也会发生变化。物体离光源越远，影子就越长。
老师：很好，你们小组的观察非常细致。那么，其他小组有没有不同的发现或者补充呢？
学生C（另一小组代表）：我们小组也观察到了影子位置和长度的变化，但我们还发现，影子的形状也会因为物体的形状不同而有所不同。比如，我们用一个圆形的物体做实验，影子就是圆形的；用一个方形的物体，影子就是方形的。
老师：非常好，C同学的发现很有价值。这确实说明了影子的形状与物体的形状有直接关系。那么，还有没有其他小组有其他的发现或者问题呢？
学生D（再一小组代表）：我们小组有个问题，为什么影子总是出现在与光源相反的方向呢？
老师：这个问题问得很好。影子之所以总是出现在与光源相反的方向，是因为光是沿直线传播的，当光遇到物体时，它会被物体挡住，从而在物体的另一侧形成影子。这就是为什么影子总是出现在与光源相反的方向的原因。
学生E（同一小组）：谢谢老师的解答，我们明白了。
老师：不用谢，同学们。通过今天的实验和讨论，我们更深入地理解了影子的形成和变化。希望大家能把这些知识应用到日常生活中，更好地观察和理解我们周围的世界。
这样的交流讨论不仅能帮助学生巩固和深化对知识的理解，还能提高他们的观察力和思维能力，培养他们的合作精神和交流能力。
（五）总结提升
1. 总结影子的形成原理及其变化规律。
2. 引导学生思考：为什么影子的形状和大小会随着光源和物体的变化而变化？
3. 拓展延伸：介绍日影计时、皮影戏等实际应用，激发学生对影子应用的兴趣。
教师：同学们，我们今天学习了影子的形成原理及其变化规律。哪位同学能总结一下影子的形成原理呢？
学生A：老师，影子的形成是因为光在传播过程中，遇到不透明的物体，光线无法穿过，就会在物体的另一侧形成影子。
教师：非常好，学生A总结得很准确。那么，影子的变化规律又是怎样的呢？
学生B：老师，我注意到当光源离物体越近，影子就越小；光源离物体越远，影子就越大。而且，当光源的位置改变时，影子的形状也会发生变化。
教师：学生B观察得很仔细。确实，影子的大小和形状都会随着光源和物体的距离和位置的变化而变化。这是因为光线的传播方向和强度在受到物体阻挡时，会根据光源和物体的相对位置产生变化。
教师：现在，我想引导大家进一步思考，为什么影子的形状和大小会随着光源和物体的变化而变化呢？
学生C：老师，我想这是因为光源的位置和强度决定了光线的方向和强度，而物体的形状和大小决定了它阻挡光线的程度和方式。所以，当光源和物体发生变化时，影子的形状和大小也会相应变化。
教师：学生C的推理非常严密，非常棒！
教师：最后，我们来拓展延伸一下。影子不仅是我们生活中常见的现象，还有很多实际应用。比如，日影计时就是利用了影子的变化规律来测量时间。还有皮影戏，也是通过控制光源和影子的变化来创造出各种生动的形象。希望这些应用能激发大家对影子现象的兴趣，进一步探索它的奥秘。
学生D：老师，我对日影计时和皮影戏很感兴趣，我想了解更多关于它们的知识。
教师：非常好，学生D。我们可以一起课后查找资料，或者组织一次实地考察，去了解一下这些影子的实际应用。这样，我们就能更深入地理解影子的形成原理和变化规律了。
（六）作业布置
1. 家庭实验：让学生在家中找一个光源和几个物体，观察并记录不同时间和位置的影子变化。
2. 思考题：影子的长度与光源距离物体的距离有什么关系？请通过实验验证你的猜想。
五 、教学反思：
1.在教学过程中，要关注学生的参与度和兴趣，及时调整教学策略。
2.鼓励学生在实验过程中多观察、多思考，培养科学探究能力。
3.注意实验安全，确保学生在教师的指导下进行实验。
一、教学目标：
1. 知识与技能：
让学生了解影子的形成原理。
掌握光源、物体和影子之间的关系。
学会通过实验观察影子的变化。
2. 过程与方法：
通过观察、实验和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
鼓励学生使用科学方法进行探究学习。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
培养学生的科学思维和合作精神。
二、教学重难点：
重点：理解影子的形成原理及其变化规律。
难点：通过实验观察和数据分析，深入理解光源、物体和影子之间的关系。
三、教学准备：
手电筒、小台灯等光源。
各种不同形状和大小的物体（如书本、盒子、玩具等）。
墙面或白板作为投影面。
实验记录表。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 提问导入：你们见过影子吗？什么情况下会产生影子？
2. 引导学生回忆生活中的影子现象，并简单讨论。
老师：大家好，今天我们要学习一个新的主题，和影子有关。首先，我想请问大家一个问题，你们在生活中有没有见过影子呢？
学生1：当然见过，每次太阳下山的时候，我们的身体后面就会出现长长的影子。
老师：非常好，这是一个很好的观察。那么，什么情况下会产生影子呢？
学生2：我认为是当有光源的时候，比如太阳或者灯，然后光被挡住，就会产生影子。
老师：对的，你的解释非常准确。那么，大家能想到我们生活中还有哪些影子现象吗？
学生3：晚上路灯下，我们的影子会投在地面上。
学生4：电影院里，电影屏幕上的影子也是由光源产生的。
老师：没错，这些都是非常好的例子。那么，大家有没有想过，影子是怎么形成的？为什么影子总是出现在光源的相反方向？这就是我们今天要学习的内容。让我们一起探索影子的奥秘吧！
（二）新课讲解
1. 讲解影子的形成原理：当光线照射到物体上，物体会挡住部分光线，在物体的背后形成暗区，即影子。
2. 展示光源、物体和影子之间的关系图，帮助学生理解三者的关系。
3. 强调影子的大小、形状和位置会随着光源的位置、角度和物体的移动而改变。
老师：你们知道为什么在阳光下或灯光下，我们和周围的物体会产生影子吗？
学生1：老师，是不是因为光被物体挡住了，所以形成了影子？
老师：非常好，你回答得很准确！当光线照射到物体上，物体会挡住部分光线，在物体的背后形成暗区，这就是我们所说的影子。现在，我来给大家展示一张图，这张图会帮助我们更好地理解光源、物体和影子之间的关系。
（老师展示关系图）
老师：大家看这张图，这里有一个光源，一个物体和影子。当光源照射到物体上，物体会挡住部分光线，形成影子。现在，我们来做个小实验，看看影子的大小、形状和位置是如何随着光源的位置、角度和物体的移动而改变的。
（老师进行实验，调整光源和物体的位置，让学生观察影子的变化）
老师：大家看到了吗？当光源的位置改变时，影子的位置也会跟着改变；当光源的角度改变时，影子的形状和大小也会发生变化；当物体移动时，影子也会随之移动。这就是影子的一些基本特性。
学生2：老师，我明白了，原来影子的形成和变化都是这么有趣啊！
老师：没错，影子的世界充满了奥秘和趣味。希望大家通过今天的学习，能够更深入地了解影子的原理，并在日常生活中发现更多有趣的影子现象。接下来，我们将继续探讨与影子有关的其他知识，比如影子的长度与光源距离的关系、如何利用影子来测量物体的高度等。大家准备好了吗？
全班学生：准备好了！
老师：很好，让我们一起开始实验旅程吧！
（三）实验探究
1. 分组进行实验：每组学生选择一个光源和几个不同形状和大小的物体。
2. 实验要求：观察不同光源位置、角度和物体移动时，影子的变化。
3. 记录数据：每组学生需将实验结果记录在实验记录表上。
老师：我们要进行一个有趣的实验，来探究光源、物体和影子之间的关系。请大家按照之前分好的小组，每组选择一个光源和几个不同形状和大小的物体。
学生A（小组代表）：我们组选择了台灯作为光源，还有不同形状的积木作为物体。
老师：很好，每组都要确保光源稳定，以便我们观察影子的变化。现在，实验的要求是观察不同光源位置、角度和物体移动时，影子的变化。请大家注意观察并记录影子的形状、大小和位置的变化。
学生B：老师，我们是不是要在实验过程中不断改变光源的位置和角度，还有移动物体呢？
老师：是的，同学们。这样我们才能全面观察影子是如何随着这些因素的变化而变化的。在实验过程中，请大家注意安全，不要用手或其他物品遮挡光源，以免产生不必要的风险。
学生C：老师，我们用什么方式来记录实验结果呢？
老师：每组都有一张实验记录表，大家可以将观察到的影子形状、大小和位置的变化记录下来。可以用文字描述，也可以用画图的方式表示。实验结束后，我们会一起分享各组的实验结果，并进行讨论。
学生D：好的，老师。我们明白了实验的要求和记录方法。我们会认真观察并记录实验结果的。
老师：很好，同学们。现在，请大家开始实验，注意观察并记录数据。如果在实验过程中遇到任何问题，随时向我提问。
（学生们开始进行实验，老师巡视指导）
（实验结束后，学生们整理实验器材，准备分享实验结果）
老师：好了，同学们。现在，请每组代表上前来分享你们的实验结果。
（各组代表轮流上前，展示实验记录表并描述实验结果）
老师：非常好，同学们。从大家的实验结果可以看出，光源的位置、角度和物体的移动都会对影子产生影响。这说明我们周围的光和影是息息相关的。通过这次实验，我们不仅了解了光源、物体和影子之间的关系，还学会了如何观察和记录实验数据。希望大家能够在今后的学习和生活中，继续保持这种探索精神，发现更多有趣的科学现象。
学生E：老师，我们组发现当光源离物体越近时，影子就越大；当光源离物体越远时，影子就越小。
老师：是的，同学们。这是一个非常有趣的发现。这说明影子的大小与光源和物体之间的距离有关。那么，还有没有其他发现呢？
学生F：我们组发现当光源的角度改变时，影子的形状也会发生变化。
老师：非常棒！这说明影子的形状不仅与物体的形状有关，还与光源的角度有关。大家还有其他的发现吗？
学生G：我们组发现当物体移动时，影子也会随之移动。
老师：对，同学们。这就是影子和物体之间的对应关系。物体移动，影子也会相应地移动。
老师：通过今天的实验，我们不仅验证了光源、物体和影子之间的关系，还学会了如何观察和记录实验数据。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断探索和发现更多的科学奥秘。（学生们鼓掌，实验课程结束）
（四）交流讨论
1. 小组内讨论实验结果，分享观察到的影子变化。
2. 小组代表汇报实验结果，其他小组提问和补充。
老师：现在请你们在小组内讨论一下你们的实验结果，分享一下你们观察到的影子是如何变化的。
学生A（小组代表）：我们小组发现，当光源移动时，影子的位置也会移动。光源离物体越近，影子就越清晰。
老师：很好，A同学总结得很到位。那么，你们小组还有没有其他有趣的发现呢？
学生B（同一小组）：我们还发现，当物体移动时，影子也会跟着移动，而且影子的长度也会发生变化。物体离光源越远，影子就越长。
老师：很好，你们小组的观察非常细致。那么，其他小组有没有不同的发现或者补充呢？
学生C（另一小组代表）：我们小组也观察到了影子位置和长度的变化，但我们还发现，影子的形状也会因为物体的形状不同而有所不同。比如，我们用一个圆形的物体做实验，影子就是圆形的；用一个方形的物体，影子就是方形的。
老师：非常好，C同学的发现很有价值。这确实说明了影子的形状与物体的形状有直接关系。那么，还有没有其他小组有其他的发现或者问题呢？
学生D（再一小组代表）：我们小组有个问题，为什么影子总是出现在与光源相反的方向呢？
老师：这个问题问得很好。影子之所以总是出现在与光源相反的方向，是因为光是沿直线传播的，当光遇到物体时，它会被物体挡住，从而在物体的另一侧形成影子。这就是为什么影子总是出现在与光源相反的方向的原因。
学生E（同一小组）：谢谢老师的解答，我们明白了。
老师：不用谢，同学们。通过今天的实验和讨论，我们更深入地理解了影子的形成和变化。希望大家能把这些知识应用到日常生活中，更好地观察和理解我们周围的世界。
这样的交流讨论不仅能帮助学生巩固和深化对知识的理解，还能提高他们的观察力和思维能力，培养他们的合作精神和交流能力。
（五）总结提升
1. 总结影子的形成原理及其变化规律。
2. 引导学生思考：为什么影子的形状和大小会随着光源和物体的变化而变化？
3. 拓展延伸：介绍日影计时、皮影戏等实际应用，激发学生对影子应用的兴趣。
教师：同学们，我们今天学习了影子的形成原理及其变化规律。哪位同学能总结一下影子的形成原理呢？
学生A：老师，影子的形成是因为光在传播过程中，遇到不透明的物体，光线无法穿过，就会在物体的另一侧形成影子。
教师：非常好，学生A总结得很准确。那么，影子的变化规律又是怎样的呢？
学生B：老师，我注意到当光源离物体越近，影子就越小；光源离物体越远，影子就越大。而且，当光源的位置改变时，影子的形状也会发生变化。
教师：学生B观察得很仔细。确实，影子的大小和形状都会随着光源和物体的距离和位置的变化而变化。这是因为光线的传播方向和强度在受到物体阻挡时，会根据光源和物体的相对位置产生变化。
教师：现在，我想引导大家进一步思考，为什么影子的形状和大小会随着光源和物体的变化而变化呢？
学生C：老师，我想这是因为光源的位置和强度决定了光线的方向和强度，而物体的形状和大小决定了它阻挡光线的程度和方式。所以，当光源和物体发生变化时，影子的形状和大小也会相应变化。
教师：学生C的推理非常严密，非常棒！
教师：最后，我们来拓展延伸一下。影子不仅是我们生活中常见的现象，还有很多实际应用。比如，日影计时就是利用了影子的变化规律来测量时间。还有皮影戏，也是通过控制光源和影子的变化来创造出各种生动的形象。希望这些应用能激发大家对影子现象的兴趣，进一步探索它的奥秘。
学生D：老师，我对日影计时和皮影戏很感兴趣，我想了解更多关于它们的知识。
教师：非常好，学生D。我们可以一起课后查找资料，或者组织一次实地考察，去了解一下这些影子的实际应用。这样，我们就能更深入地理解影子的形成原理和变化规律了。
（六）作业布置
1. 家庭实验：让学生在家中找一个光源和几个物体，观察并记录不同时间和位置的影子变化。
2. 思考题：影子的长度与光源距离物体的距离有什么关系？请通过实验验证你的猜想。
五 、教学反思：
1.在教学过程中，要关注学生的参与度和兴趣，及时调整教学策略。
2.鼓励学生在实验过程中多观察、多思考，培养科学探究能力。
3.注意实验安全，确保学生在教师的指导下进行实验。