1 春夏秋冬
教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点 借助插图和动作演示理解词义。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。 2.借助插图、动作演示等方法,了解词语和短语的意思,感受四季景物特点。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入,揭示课题 1. 利用图片和视频激发学生对四季变换的兴趣,并帮助他们直观理解四季的特点。 (1)展示具有春、夏、秋、冬季特征的图片和四季变换的视频。 (2)引导学生在欣赏的同时思考并分享他们所看到的内容和感受。 (3)邀请学生指名说出所展示的图片和视频所呈现的季节,并结合自己的生活经验,描述四季的其他景物或气象特征。 2. 根据学生的描述,教师在黑板上板书课题“春夏秋冬”。 (1)引导学生按顺序齐读课题,然后尝试倒着读和打乱顺序读。 (2)通过指名读、开火车读和小老师领读等多种方式,加强学生对课题的认识和朗读能力。 3. 组织学生进行交流,分享他们对四季的喜好和原因。 (1)鼓励学生表达自己最喜欢的季节,并解释为什么。 (2)倾听学生的观点,并在必要时给予引导,帮助他们更深入地理解四季的特点。 1. 观看四季图片和视频,积极参与讨论和分享。 (1)观察并描述图片和视频中的四季特征。 (2)根据自己的生活经验,补充四季的其他特点。 2. 参与课题的朗读练习。 (1)跟随教师的指导,尝试不同的朗读方式。 (2)在小组内进行合作朗读,提高自己的朗读技巧。 3. 参与季节喜好的交流。 (1)思考并表达自己最喜欢的季节。 (2)分享喜欢某个季节的原因,听取同学的看法,增进对四季特点的理解。
二、图文对照,读词识字 1. 展示四幅扇面图,让学生观察并识别各个图片所代表的季节及其特征。 (1)引导学生自由表达他们对每幅图的理解和感受。 (2)鼓励学生描述每个季节的独特之处。 2. 指导学生朗读给定的词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。 (1)提醒学生词语应该连贯朗读,避免拆分。 (2)学生利用拼音自主拼读,教师随后指名学生朗读并重点指导“风、霜”二字的正确发音。 (3)在去除拼音的情况下,采用多种朗读方式,如指名读、教师领读、齐读等,加强学生的记忆。 (4)特别指导学生识记生字“霜”。 ① 展示植物上的霜图,让学生联系生活经验描述霜降的景象,并解释霜的形成。 ② 指名读“霜”字,并观察其结构:“雨”字头,“相”字底,解释形声字的构成。 ③ 介绍新偏旁“雨字头”( ),并展示与水或天气相关的汉字,如“雪、雹、雾、雷”,帮助学生通过图片与汉字的对应来记忆“霜”。 3. 组织游戏“找朋友”以巩固学生对四季及其特点的认识。 (1)准备四张写有“春风、夏雨、秋霜、冬雪”的卡片,并将其贴在对应的季节图片下方。 (2)引导学生根据卡片上的词语找到正确的季节图片,通过游戏形式加深对季节特征的记忆。 1. 观察并识别扇面图所代表的季节,描述每个季节的特征,并分享个人感受。 2. 跟随教师的指导朗读给定的词语,注意正确的发音和朗读技巧。 (1)利用拼音自主拼读。 (2)在教师的指导下,正音“风、霜”二字。 (3)参与多种形式的朗读练习。 3. 参与游戏“找朋友”,通过匹配词语卡片和季节图片,加深对四季及其特点的记忆和理解。
三、认读短语,识记生字 1. 展示词语“春风 夏雨 秋霜 冬雪”,邀请学生个别朗读。 2. 展示短语“春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘”,指导学生自主拼读,同桌间相互朗读,并进行正音练习,特别关注“吹、落、降、飘”的发音。 3. 引导学生发现短语与词语之间的区别。 4. 指导学生识记生字“吹、落、降、飘”。 (1)通过做“吹”的动作,帮助学生记忆“吹”字的结构和意义。 (2)结合动作,让学生想象其他物品从高处落下的场景,加深对“落”字的理解。 (3)介绍新偏旁“双耳旁(阝)”,解释“降”字的字理和演变,结合动作理解“降落”的概念。 (4)通过模拟“飘”的动作,帮助学生理解“飘”字的意义,并联系生活中的场景加深记忆。 5. 通过自由读、指名读、开火车读等多种方式,加强学生对生字的认识和记忆。 6. 展示四幅扇面图(打乱顺序),指导学生将“吹、落、降、飘”的字卡正确贴在对应的图片下方。 7. 指导学生朗读短语,强调适当的停顿和节奏。 8. 与学生合作进行拍手朗读,一边读一边想象短语所描绘的情景。 9. 组织交流讨论,引导学生分享春夏秋冬的其他美丽景色,并鼓励他们仿照给定的短语进行创作。 1. 参与个别朗读展示。 2. 自主拼读短语,与同桌互读并接受教师的正音指导。 3. 思考并参与讨论短语与词语的不同。 4. 通过动作和生活经验记忆生字“吹、落、降、飘”。 5. 参与多种形式的生字认读练习。 6. 根据短语的内容,将字卡正确贴在对应的扇面图下。 7. 练习朗读短语,注意节奏和停顿。 8. 与教师合作进行拍手朗读,想象并表达短语所描绘的情景。 9. 参与交流讨论,分享自己对四季景色的感受,并尝试创作新的短语。
四、巩固练习,学写生字 1. 展示“春、冬、风、雪”的动漫笔顺视频或动画,指导学生仔细观察每个字的笔顺和笔画分布,特别是“雨”字演变后的变化。 2. 提供具体的书写指导。 “春”字:指导学生注意上部三横的长短变化,撇和捺要舒展,宽度要适当超过最长的横,保持整个字的平衡;同时,“日”字部分要写得较小。 “冬”字:强调折文部分要上小下大,横撇和捺要舒展,底下两个点要写在一条直线上,上点小,下点大。 “风”字:指导学生书写风字框时底部要平稳,内部的撇和长点要准确。 教师示范横斜钩(?)的书写方法:从横开始,略带斜度,停顿后向下折写成竖,慢慢向外斜,最后在末端停顿后向上钩。 “雪”字:指导学生雨字头的横钩部分横段要写长,第四笔竖要稍长;下面的部分要位于雨字头的中间。 3. 教师示范书写后,学生在空中比划书写,然后进行描红和临摹练习。教师巡视课堂,及时纠正学生书写中的问题。 4. 展示学生的作品,组织学生和老师一起进行评议和交流,让学生在反馈中改进书写,然后继续练习书写。 1. 观看动漫笔顺视频或动画,学习并记忆每个字的正确笔顺和笔画分布。 2. 根据教师的指导进行书写练习,特别注意每个字的结构和笔画要求。 3. 观看教师的示范书写,然后在空中比划,接着进行描红和临摹练习。 4. 接受教师的巡视指导,根据反馈进行相应的调整和改进。 5. 参与作品展示和评议交流,学习从同伴作品中吸取经验,进一步提升书写技能。
五、课堂回顾,交流收获 1. 对本课时的教学内容进行总结,确保学生能够理解和掌握所学知识。 (1)鼓励学生与同桌交流他们在识字过程中发现的有效方法,促进学生之间的互动和学习。 (2)组织学生进行书写作品的互相欣赏,通过交换阅读生字和合作朗读词语、短语,提高学生的识字能力和朗读技巧。 2. 指导学生完成与本课内容相关的练习。 (1)解释练习的目的和要求,确保学生明确练习的方向。 (2)监督学生完成练习,提供必要的帮助和支持。 (3)检查学生的练习完成情况,及时纠正错误,给予适当的反馈和鼓励。 1. 与同桌进行交流,分享各自的识字方法和学习心得。 (1)讨论并学习对方的识字技巧,共同探索更有效的学习方法。 (2)相互朗读生字,练习正确的发音和语调,互相提供反馈。 (3)合作朗读词语和短语,提高朗读的流畅性和准确性。 2. 完成课后练习,巩固课堂所学。 (1)根据教师的指导,理解练习的目标和步骤。 (2)认真完成练习,努力提高自己的识字和书写能力。 (3)接受教师的检查和反馈,根据建议进行修改和学习。
第二课时
课时目标 1.能正确认读“游、池、入”3个生字,会写“花、飞、入”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。 3.认识大自然的常见景物,感受大自然的美好。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新,导入新课 1. 引导学生朗读字词和短语,通过开火车读和齐读的方式进行练习。 2. 安排听写活动,让学生练习书写“春、冬、风、雪”等字组成的词语,并相互纠正错误。 3. 通过谈话引入新课,询问学生的感想和期待,为新课程内容做铺垫。 1. 跟随教师的指导,参与朗读练习,注意发音和节奏。 2. 认真听写,与同桌互相检查并纠正书写错误,练习正确书写。 3. 参与谈话,分享自己的学习体会,提出问题,准备学习新课。
二、图文对照,读词识字 1. 展示第5幅插图,引导学生观察并交流图中的景物及其特点,通过小组讨论和标示活动加深理解。 2. 提出问题激发学生用简洁的语言描述图中景物,之后展示相关词语,指导学生自主拼读和交流字音。 3. 纠正“池、入”等字的发音,确保学生掌握正确的读音。 4. 引导学生探讨记忆生字的方法,如动作演示、熟字比较、组词拓展和图文结合等。 5. 指导学生朗读词语和短语,通过范读、领读、自由读等多种方式提高学生的朗读技巧。 6. 通过合作朗读和拍手读增加课堂的互动性和趣味性。 7. 指导学生用所学词语练习说完整的句子,提高语言表达能力。 8. 通过点击插图上的元素,引导学生说出相关词语或短语。 9. 与学生互相提问和回答,练习使用二字词语描述颜色和活动。 10. 结合图片,帮助学生理解三字短语的内容,感受“出、入”这对反义词的对比和意义。 1. 观察插图,识别并讨论图中的景物和特点,进行小组交流和标示。 2. 尝试用两三个字描述图中的景物,参与拼读和交流字音。 3. 注意教师的正音指导,纠正自己的发音。 4. 探索和分享记忆生字的方法,通过动作、比较、组词和图文结合加深记忆。 5. 参与各种朗读练习,提高自己的朗读能力。 6. 练习用所学词语构造完整的句子,提升表达能力。 7. 参与互动游戏,练习使用插图中的元素说出相关词语或短语。 8. 与教师和同学互相提问和回答,练习使用二字词语。 9. 理解并感受三字短语中的反义词“出、入”,并尝试创作类似的短语。
三、背诵课文,拓展提升 1. 指导学生通过图文对照的方式诵读全文,建议学生可以使用图片辅助记忆,或者通过词语和短语的朗读节奏来抓住动词进行记忆。 2. 展示风景图片,引导学生观察并描述图中的景物,如太阳、树木、山丘、田野等,并鼓励学生使用所描述的词语,仿照文中的短语结构进行创作,例如“太阳升、树木绿、山丘高、田野美”。 1. 跟随教师的指导,通过图文对照的方式进行诵读和背诵全文,尝试利用图片或朗读节奏来帮助记忆。 2. 观察风景图片,识别并描述图中的景物,尝试使用所学的词语和短语结构创作新的描述句,如“太阳升、树木绿、山丘高、田野美”,以此提升语言运用能力。
四、巩固练习,学写生字 1. 展示“花、飞、入”的动画笔顺,指导学生仔细观察汉字的笔画顺序和结构布局。 2. 提供具体的书写指导,解释每个字的关键笔画和书写技巧。 “花”字:指导学生草字头的写法,强调竖向笔画的倾斜度和竖弯钩的位置。 “飞”字:讲解横斜钩的书写方法,指出撇和点的连接方式,避免连笔。 “入”字:说明撇和捺的相对位置和书写要领,确保结构均衡。 3. 教师示范书写,学生跟随在空中书空,然后进行描红和临摹练习。 4. 巡视课堂,观察学生的书写情况,对于普遍问题进行集中讲解,并指导学生进行改正和再次练习。 5. 鼓励学生运用已学的汉字组成常用词语,并组织同桌之间相互进行听写练习。 1. 观看动画笔顺,学习并记忆每个字的正确笔顺和笔画分布。 2. 根据教师的指导进行书写练习,注意每个字的结构和笔画要求。 3. 观看教师的示范书写,然后在空中书空,接着进行描红和临摹练习。 4. 接受教师的巡视指导,根据反馈进行相应的调整和改进。 5. 与同桌合作,进行听写练习,互相检查并纠正错误,提高书写正确率。
五、课堂小结,作业设计 1. 总结课文中的词组,将其分类并解释每一类词组所描述的内容,帮助学生更好地理解和记忆。 2. 组织“寻找春天”户外活动,引导学生走出教室,亲身体验和观察自然界在春季的变化,让学生在实际环境中感受春天的魅力。 3. 指导学生完成与本课内容相关的练习题,确保学生能够将课堂知识应用到实际问题中。 1. 注意听取教师对词组的分类和解释,尝试理解每个类别的特点和意义。 2. 参与“寻找春天”活动,仔细观察校园外的自然环境,记录春天的变化,分享自己的发现和感受。 3. 完成课后练习,通过实际操作巩固课堂所学知识,提高解题能力。
板书设计
教学反思 本课内容浅显易懂,大多数词语表现的都是学生生活中熟悉的事物,不用过多讲解。教学中,我重点采用图文对照和动作演示的方法引导学生弄懂词语的意思。如让学生看图说说画面,然后找到对应的词语或短语;借助动作演示落实几个动词,巧妙地将生字的音、形、义结合起来,引导学生加以理解。我还设计了一问一答的方式来合作朗读,既复习了课文内容,又帮助学生缓解了学习的紧张气氛。问答式的合作朗读,不仅揭示了短语的结构,还渗透了语文知识的学习,学生在一问一答中学到了有用的知识。