2姓氏歌 教案（表格式，2课时）

识字2 姓氏歌
教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点 识记13个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
教学难点 正确朗读课文，背诵课文。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“姓、氏、李、张、古、胡、吴”7个生字和弓字旁1个偏旁，会写“姓、什、么、双”4个字。 2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入，揭示课题 1. 通过谈话了解学生的姓名，明确姓名由姓氏和名字组成，通常姓氏在前，名字在后。 2. 准备并开展名字游戏，通过抽取名字卡并念出来，引导学生起立并说出自己的姓氏，增加课堂趣味性。 3. 播放《百家姓》的朗读音频，让学生认真聆听，并在小组内交流他们听到的姓氏。 4. 板书课题“姓氏歌”，引导学生学习生字“姓、氏”，并齐读课题，注意读音的准确性。运用多种记忆方法帮助学生识记生字，如加一加、组词等。 1. 参与谈话，分享自己的姓名，理解姓氏和名字的概念。 2. 参与名字游戏，当自己的名字被念到时起立并正确说出自己的姓氏。 3. 聆听《百家姓》朗读音频，与小组同学交流听到的姓氏。 4. 观察板书，学习并齐读课题“姓氏歌”，注意生字的正确发音。尝试使用不同的方法记忆生字，如通过加一加、组词等方式加深记忆。
二、初读课文，整体感知 1. 向学生明确自读要求，引导学生自主阅读课文。 （1）学生自由朗读课文，利用拼音辅助解决生字问题，确保朗读流畅。 （2）鼓励学生与同桌合作，相互帮助认读生字，并给予正面的鼓励。 （3）引导学生与同桌讨论课文的结构和内容，如儿歌的小节划分和每小节的主要内容。 2. 组织交流和反馈环节。 （1）邀请学生分小节朗读课文，并及时纠正发音错误，特别是翘舌音和整体认读音节。 （2）指导学生如何朗读课文，强调节奏和音韵的美感，特别是在处理姓氏之间的停顿和单复姓的节奏变化。 （3）采用多种朗读形式，如师生合作读、男女生合作读、齐读、拍手读等，增加课堂的互动性和趣味性。 1. 根据自读要求，自主朗读课文，利用拼音辅助认读生字。 （1）与同桌合作，相互帮助解决朗读中遇到的问题。 （2）讨论并理解课文的结构和内容，包括儿歌的小节划分和每小节的主要内容。 2. 参与交流和反馈，提高朗读技巧。 （1）认真聆听同学的朗读，注意教师指出的发音要点。 （2）练习正确的朗读方法，感受课文的节奏和音韵美。 （3）参与多种形式的朗读活动，与同学合作，共同提高朗读水平。
三、趣味诵读，读中识字 1. 播放课文音频，让学生在听的同时对照课文，提高听力和阅读理解能力。 2. 鼓励学生自由朗读课文第1小节，并涂上自己已知的姓氏颜色，增强学习互动性。 3. 组织同桌间相互朗读第1小节，通过比较提高朗读水平。 4. 指导学生学习课文的前4行。 （1）指派两名学生进行问答式朗读，示范姓氏的介绍方式。 （2）采用多种朗读形式，如师生问答、男女生问答、同桌问答和自问自答，增加课堂趣味性。 （3）指导学生识记生字“李”和“张”，通过交流记忆方法和字形结构分析加深印象。 5. 指导学生学习第5、6行。 （1）示范朗读，引导学生标出新出现的姓氏。 （2）学生自读并练习新姓氏的读音，注意声母、韵母和声调的准确性。 （3）通过问答形式，引导学生运用加一加的方法识记新字。 （4）引导学生观察“徐”字的介绍方式，与其他姓氏的介绍方法进行比较。 （5）组织拓展练习，让学生运用所学方法介绍更多姓氏，并鼓励同桌合作创作自己的姓氏歌。 1. 边听课文音频边看课文，提高听说能力。 2. 自由朗读课文第1小节，涂上已知姓氏颜色。 3. 与同桌互读第1小节，相互比较和学习。 4. 参与问答式朗读，学习如何介绍姓氏。 （1）通过多种朗读形式练习朗读。 （2）交流记忆生字“李”和“张”的方法。 5. 学习新的姓氏读音和字形。 （1）标出并练习新出现的姓氏。 （2）参与问答游戏，识记新字。 （3）观察和分析“徐”字的介绍方法。 （4）参与拓展练习，介绍更多姓氏，并与同桌合作创作姓氏歌。
四、背诵书写，作业设计 1. 邀请学生个别朗读第1小节，随后全班齐读，鼓励学生自由背诵、同桌间相互背诵和指名背诵，以加强记忆。 2. 提供书写指导。 （1）展示“姓、什、么、双”的动漫笔顺，让学生观察笔顺和笔画分布，鼓励同桌间交流。 （2）利用课件和图片讲解每个字的书写要领。 （3）指导学生进行书空练习，然后进行描红和临帖练习，巡视课堂，及时纠正学生的书写姿势和错误。 （4）展示学生书写作品，进行师生评议。 （5）鼓励学生用所学生字和熟字组成常用词语进行读写练习。 3. 回顾课堂所学内容，进行小结，确保学生能够理解和掌握。 4. 指导学生完成与本课内容相关的练习题，巩固课堂所学。 1. 参与个别朗读、齐读和背诵活动，通过多种方式记忆课文。 2. 仔细观察动漫笔顺，学习书写要领，进行书空练习，描红和临帖，改正书写中的错误。 3. 参与书写作品的展示和评议，学习从同伴作品中吸取经验。 4. 利用所学字词进行常用词语的读写练习，如“姓王、什么、多么、双手、双人”等。 5. 听取教师的课堂小结，整理和复习所学内容。 6. 完成课后练习，通过实际操作巩固课堂所学知识。
第二课时
课时目标 1.认识“赵、钱、孙、周、王、官”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁，会写“国、王、方”3个字。 2.朗读课文，背诵课文，了解中国有很多的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 3.选择合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新，导入新课 1. 组织姓氏游戏，通过互动方式巩固学生的旧知识。 - 准备写有学生姓氏的字卡，游戏过程中随机抽取字卡，让学生根据字卡上的姓氏作出反应。 - 观察学生的反应，指出反应错误的情况，并让错误反应的学生进行才艺展示，增加课堂趣味性。 2. 利用课件展示生字卡片，引导学生进行开火车认读和抢读游戏，提高学生的识字能力。 3. 鼓励学生交流自己所知道的姓氏，并进行比较，看谁知道的姓氏更多，以此激发学生对姓氏文化的兴趣。 1. 参与姓氏游戏，根据教师展示的字卡作出反应，提高注意力和反应能力。 2. 跟随教师的引导，参与开火车认读和抢读游戏，加强生字的认读和记忆。 3. 与同学交流自己所了解的姓氏，通过比较和讨论增加对姓氏的了解，同时培养语言表达能力。
二、研读课文，随文识字 1. 指导学生利用拼音自主朗读课文第2小节，并按照要求用不同颜色标记单姓和复姓。 2. 检查学生的自学情况，指名学生朗读第2小节，并纠正发音错误。 - 强调“赵”“周”等字的翘舌音，“孙”的平舌音，“钱”“官”的前鼻音和“王”的后鼻音。 3. 重点指导学生识记生字。 - 采用多种方法帮助学生记忆字形，如加一加、猜字谜、组词识记等。 - 引导学生认识新的偏旁部首，并与生活实际相联系，如走字旁和金字旁。 4. 帮助学生了解单姓和复姓的区别。 - 通过历史人物和故事中的角色，让学生理解复姓的含义。 - 鼓励学生分享自己所知的姓氏，并讨论记忆姓氏的方法。 5. 总结中国的姓氏文化，区分单姓和复姓，并指导学生自由朗读和背诵课文。 1. 根据教师的指导，自主朗读并用颜色标记单姓和复姓。 2. 参与朗读检查，注意听取同学和教师的正音指导。 3. 学习并运用多种方法识记生字，如分解部件、组词等。 4. 参与讨论单姓和复姓的区别，分享自己所知的姓氏及其记忆方法。 5. 自由朗读并尝试背诵课文第2小节，通过练习加深记忆。
三、游戏巩固，拓展延伸 1. 组织学生进行同桌合作的问答游戏，通过拍手和问答的方式加深对姓氏介绍方法的理解。 2. 引导学生回顾和复习介绍姓氏的多种方法，如分解部件、说偏旁、组词等。 3. 鼓励学生选择适合自己的方式向他人介绍自己的姓氏，提高学生的表达能力。 4. 指导学生进行班级姓氏统计活动，了解班级中各种姓氏的分布情况。 5. 引导学生阅读《百家姓》，寻找并圈出自己的姓氏和熟悉的姓氏，增强对姓氏文化的认识。 1. 与同桌一起参与问答游戏，通过互动学习姓氏的介绍方式。 2. 复习并运用分解部件、说偏旁、组词等方法介绍自己的姓氏。 3. 选择并练习向他人介绍自己的姓氏，提高自信心和语言表达能力。 4. 参与班级姓氏统计，记录并比较不同姓氏的人数。 5. 阅读《百家姓》，寻找并标记自己的姓氏和熟悉的姓氏，增加对姓氏的了解。
四、指导书写，作业设计 1. 指名学生认读要求会写的字“国、王、方”，并口头组词，加强学生的词汇运用能力。 2. 指导学生书写，确保学生掌握正确的笔顺。 （1）展示会写字的动漫笔顺，让学生观察并进行书空练习，加深对笔顺和笔画位置的记忆。 （2）详细解析每个字的书写要点，如“国”字的方框要写得方正，“王”字的三横间距相等，“方”字的末笔撇要舒展。 （3）指导学生先描红再临写，巡视课堂，及时纠正学生的书写错误。 （4）展示学生的书写作品，进行师生共同评价，指出关键部件和笔画的书写要点。 （5）组织学生进行同桌互评，提高学生的自我评价和相互评价能力。 3. 指导学生完成与本课内容相对应的练习，巩固课堂所学。 1. 参与认读活动，尝试口头组词，提高识字和词汇运用能力。 2. 观察动漫笔顺，进行书空练习，学习正确的笔顺和笔画位置。 3. 根据教师的解析，练习书写“国、王、方”，注意笔顺和笔画的要求。 4. 描红和临写练习，改正书写中的错误，提高书写技能。 5. 参与书写作品的评价，学习从同伴作品中吸取经验。 6. 完成课后练习，通过实际操作巩固课堂所学知识。
板书设计
教学反思 1.趣味诵读，激发学生的学习兴趣。一问一答这种互动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式。教学中，我运用师生问答、生生问答的方式，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生在问答过程中感受到了本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的同时，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏做好了铺垫。在充分的诵读中，我还解决了背诵任务，激发了学生了解中国姓氏文化的兴趣。 2.归纳方法，联系生活拓展运用。在学习课文之后，我引导学生归纳介绍姓氏的几种方法，即分解部件法、说偏旁法、组词法，然后进行拓展迁移，让学生选择合适的方法向他人介绍自己的姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所得的乐趣。