幼时记趣教学设计
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苏教版七年级上册第二单元教学设计
【单元目标概说】
??本单元的主题是“金色年华”，所 ( http: / / www.21cnjy.com )选的四篇文章都是反映多彩的童年生活的。《幼时记趣》围绕一个“趣”字，记述了玩耍的物外之趣；《往事依依》以饱含深情的笔墨回忆了童年求学生涯中难以忘怀的人和事，突出了读书的乐趣与益处；《十三岁的际遇》以诗意的语言回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大校园学习、生活的感受；《伟人细胞》以轻松诙谐的笔调记述了男生贾里追求轰轰烈烈的人生、实现伟人计划的曲折过程。
学习这个单元，要加强朗读，在整体 ( http: / / www.21cnjy.com )把握课文内容的前提下，理清思路，认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的情感，品味作品中富于表现力的语言；还要注意回顾自己的童年生活，联系现实生活，借鉴作者的生活经验，不断扩充自己对童年生活的认识和体验。
学习这个单元，还要学会在作文中说真话，抒真情，表达自己的真实感受；学会主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
【阅读教学设计】
（说明：依据单元主题词，将第六课与第五课对调，先学习《幼时记趣》）
幼时记趣
［教学设计A］
创意说明：由于本文是学生升入中学 ( http: / / www.21cnjy.com )后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：
一、导入新课。
导语设计：同学们 ( http: / / www.21cnjy.com )，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是 ( http: / / www.21cnjy.com )古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
? 第一遍：教师范读。
第二遍：教师领读。
第三遍：教师大声读，学生小声跟读。
第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）
之后，教师继续组织学生采 ( http: / / www.21cnjy.com )取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。
四、点拨方法，疏通文意。
1．方法点拨：学习文言文 ( http: / / www.21cnjy.com )，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。
2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。
3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。
4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。
五、研读课文，合作探究。
1．教师提出问题：
（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？
2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。
六、体验反思，拓展迁移。
1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：
（1）你在童年时有过类似的体验吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）
2．推荐《浮生六记 闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。
［教学设计B］
创意说明：本文内 ( http: / / www.21cnjy.com )容比较浅显，可以学生自学为主，教师作适当点拨、引导。由于学生是初次接触文言文，因此可将词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，将朗读和背诵作为重要的教法和学法，要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。可安排学生课前搜集有关沈复及《浮生六记》的资料。
教学步骤：
一、导入新课。
可参考“教学设计A”的导语设计，或由学生的童年趣事导入。
二、板书课题，请学生根据书下注释①和预习时搜集的资料简介沈复及《浮生六记》，教师简单总结。
三、学生反复自读课文（朗读和默读相结合），完成教师预先设计好的自读练习。遇到疑难问题，可与同小组的同学讨论解决。
自读练习包括以下内容：
（1）正音。（2）正确划分朗读停顿。（3）理解重点实词、虚词的意义和用法。（4）翻译重点语句。
四、列出复述课文内容的提纲，并根据提纲口头复述课文内容，师生共同点评。
五、在复述的基础上尝试背诵课文。
六、讨论理解文中的“物外之趣”，请学生结合自己童年的体验谈感受。（思考题的设计可参考“教学设计A”）
［教学设计C］
创意说明：课文 ( http: / / www.21cnjy.com )篇幅较短，内容较浅显，充满童真童趣。教学中可设计一个“今天我来当老师”的活动，充分调动学生自主、合作、探究学习，完成教学任务。课前可要求学生查找有关沈复及《浮生六记》的资料。
教学步骤：
一、导入新课。
可参考“教学设计A”的导语设计，或以台湾校园歌曲《童年》导入。
二、板书课题，请学生根据书下注释①和搜集的资料简介作家作品，教师简单总结。
三、朗读课文。（要求读准字音，正确把握朗读停顿）
四、明确任务，探究学习。
1．将全班同学分为四个组，每组负责一个自然段，合作学习课文内容。各小组要推选出1～2位小老师负责向全班同学讲解该段的有关内容。
要求：（1）能正确、流利、有 ( http: / / www.21cnjy.com )感情地示范朗读。（2）能讲解段中重点实、虚词的含义和用法。（3）能正确翻译、串讲有关内容。（4）能就该段的内容、语言或写法等进行分析。
2．各组的小老师向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。
五、教师根据学生的情况进行总结。
［资料整合平台］
课外推荐阅读材料
冬阳 童年 骆驼队
——《城南旧事》出版后记
［台湾］林海音
骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着 ( http: / / www.21cnjy.com )，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。双峰的 ( http: / / www.21cnjy.com )驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢，还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料 ( http: / / www.21cnjy.com )咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得 ( http: / / www.21cnjy.com )住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
“不是的，爸！它们软软的脚掌 ( http: / / www.21cnjy.com )走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：
“也许，你的想法更美些。”
冬天快过完了，春天就 ( http: / / www.21cnjy.com )要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
“夏天它们到哪儿去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：
“总是问，总是问，你这孩子！”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
1960年10月
【单元目标概说】
??本单元的主题是“金色年华”，所 ( http: / / www.21cnjy.com )选的四篇文章都是反映多彩的童年生活的。《幼时记趣》围绕一个“趣”字，记述了玩耍的物外之趣；《往事依依》以饱含深情的笔墨回忆了童年求学生涯中难以忘怀的人和事，突出了读书的乐趣与益处；《十三岁的际遇》以诗意的语言回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大校园学习、生活的感受；《伟人细胞》以轻松诙谐的笔调记述了男生贾里追求轰轰烈烈的人生、实现伟人计划的曲折过程。
学习这个单元，要加强朗读，在整体 ( http: / / www.21cnjy.com )把握课文内容的前提下，理清思路，认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的情感，品味作品中富于表现力的语言；还要注意回顾自己的童年生活，联系现实生活，借鉴作者的生活经验，不断扩充自己对童年生活的认识和体验。
学习这个单元，还要学会在作文中说真话，抒真情，表达自己的真实感受；学会主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
【阅读教学设计】
（说明：依据单元主题词，将第六课与第五课对调，先学习《幼时记趣》）
幼时记趣
［教学设计A］
创意说明：由于本文是学生升入中学 ( http: / / www.21cnjy.com )后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：
一、导入新课。
导语设计：同学们 ( http: / / www.21cnjy.com )，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是 ( http: / / www.21cnjy.com )古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
? 第一遍：教师范读。
第二遍：教师领读。
第三遍：教师大声读，学生小声跟读。
第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）
之后，教师继续组织学生采 ( http: / / www.21cnjy.com )取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。
四、点拨方法，疏通文意。
1．方法点拨：学习文言文 ( http: / / www.21cnjy.com )，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。
2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。
3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。
4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。
五、研读课文，合作探究。
1．教师提出问题：
（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？
2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。
六、体验反思，拓展迁移。
1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：
（1）你在童年时有过类似的体验吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）
2．推荐《浮生六记 闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。
［教学设计B］
创意说明：本文内 ( http: / / www.21cnjy.com )容比较浅显，可以学生自学为主，教师作适当点拨、引导。由于学生是初次接触文言文，因此可将词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，将朗读和背诵作为重要的教法和学法，要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。可安排学生课前搜集有关沈复及《浮生六记》的资料。
教学步骤：
一、导入新课。
可参考“教学设计A”的导语设计，或由学生的童年趣事导入。
二、板书课题，请学生根据书下注释①和预习时搜集的资料简介沈复及《浮生六记》，教师简单总结。
三、学生反复自读课文（朗读和默读相结合），完成教师预先设计好的自读练习。遇到疑难问题，可与同小组的同学讨论解决。
自读练习包括以下内容：
（1）正音。（2）正确划分朗读停顿。（3）理解重点实词、虚词的意义和用法。（4）翻译重点语句。
四、列出复述课文内容的提纲，并根据提纲口头复述课文内容，师生共同点评。
五、在复述的基础上尝试背诵课文。
六、讨论理解文中的“物外之趣”，请学生结合自己童年的体验谈感受。（思考题的设计可参考“教学设计A”）
［教学设计C］
创意说明：课文 ( http: / / www.21cnjy.com )篇幅较短，内容较浅显，充满童真童趣。教学中可设计一个“今天我来当老师”的活动，充分调动学生自主、合作、探究学习，完成教学任务。课前可要求学生查找有关沈复及《浮生六记》的资料。
教学步骤：
一、导入新课。
可参考“教学设计A”的导语设计，或以台湾校园歌曲《童年》导入。
二、板书课题，请学生根据书下注释①和搜集的资料简介作家作品，教师简单总结。
三、朗读课文。（要求读准字音，正确把握朗读停顿）
四、明确任务，探究学习。
1．将全班同学分为四个组，每组负责一个自然段，合作学习课文内容。各小组要推选出1～2位小老师负责向全班同学讲解该段的有关内容。
要求：（1）能正确、流利、有 ( http: / / www.21cnjy.com )感情地示范朗读。（2）能讲解段中重点实、虚词的含义和用法。（3）能正确翻译、串讲有关内容。（4）能就该段的内容、语言或写法等进行分析。
2．各组的小老师向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。
五、教师根据学生的情况进行总结。
［资料整合平台］
课外推荐阅读材料
冬阳 童年 骆驼队
——《城南旧事》出版后记
［台湾］林海音
骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着 ( http: / / www.21cnjy.com )，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。双峰的 ( http: / / www.21cnjy.com )驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢，还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料 ( http: / / www.21cnjy.com )咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得 ( http: / / www.21cnjy.com )住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
“不是的，爸！它们软软的脚掌 ( http: / / www.21cnjy.com )走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：
“也许，你的想法更美些。”
冬天快过完了，春天就 ( http: / / www.21cnjy.com )要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
“夏天它们到哪儿去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：
“总是问，总是问，你这孩子！”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
1960年10月