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事物的正确答案不止一个
教学目标：
1、 学习有创造性的思维方式，开发创作力。
2、 学习展开丰富的联想和想象。
3、 体会文章构思的精妙。
教学重点：
目标1、2。
［教学设计］
创意说明：遵循新课标“一切为了学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的发展”的基本理念，把训练、培养学生的创新意识和创新能力作为教学重点。在教学中实行内外结合、知行并举的“双线式”教学方法，通过实践来体味、理解、感悟课文内容，通过学生的再创作来训练议论文的写作方法与技巧，真正理解：事物的正确答案不止一个。
一、导入
1.教师在黑板上画一个圆圈，让学生回答是什么
学生可能回答是：眼睛、太阳、零分、卵石……
2.这么多种答案说明了什么
学生自然会答“事物的正确答案不止一个”（师板书课题）。
二、理清课文内容
1.既然许多事物的正确答案不止一个，我们在分析和研究事物时应采取怎样的态度 写出自己对待事物、问题的观点。 21世纪教育网版权所有
学生可能会写出：仔细观察、寻求第二种答案、坚持不懈、永不满足等。
教师在学生回答的基础上总结出：不满足一个答案，不放弃探求。
2.不放弃探求要依靠什么
学生可能会回答：恒心、毅力、时间、金钱、思想、方法等。教师总结出：依赖于创造性思维。
3.创造性思维不是固有的，它有哪些必要的要素 速读课文6—9段回答。
学生回答：精通知识、运用知识、持之以恒地尝试。
4.谈谈自己在掌握了某种知识后运用知识进行创新尝试的经历、体验。
教师引导生从解题方法、作文构思、生活知识等方面讲灵感、创意，使他们感受到积累知识、精通知识、运用知识与人的创造力的关系。
5.创造力仅仅是贝多芬、爱因基坦以及莎士比亚他们的，对不对 为什么
通过思考回答“一个桌面四个角，锯掉一个角还剩几个 ”的问题后回答一、二问。
学生探究后得出3个（沿对角线切割 ( http: / / www.21cnjy.com )）、5个（沿邻边的边线切割）、4个（沿一角与其对边的连线切割）。师补充：桌面属于立方体，存在多个面，切掉一个角还剩几个角，答案是丰富多彩的。让学生明白自己（一般人）也有创造力，伟人是从一般人开始的，进而引导学生增强自信，树立创新意识。
6.请结合自己的学习谈谈怎样培养创造意识，发挥自己的创造力
（先根据自己情况写，个别回答后，再打开书看最后一段，和自己写的进行对比，然后齐读并背诵。） 21教育网
教学反思：
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