六年级语文下册第三单元习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
习作例文
习作例文
习作例文一
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！
习作例文一：
别了，语文课
自读例文，说说例文主要内容是什么？
例文讲了：“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自律，继续学习中国语文的事。
借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？
同学们请注意：阅读时要关注旁批！
态度
被动
主动
情感
讨厌
感兴趣
喜爱
不舍
为了表现我的复杂心情，作者选择了哪些事情来表达呢？在课文里找一找是哪几件事？
读书
温习
默书
告别语文课（老师留言、同学送书)
2
5
6-10
12-13
读书
动作
心理
对语文课有兴趣了
温习
动作
心理
喜欢语文课
默书
内心独白
我对语文的不舍，同时表达了我对语文的喜爱。
默书
语言
对语文课的喜爱与恋恋不舍
告别语文课
老师送书
同学留言
这两件事最能把当时的离别气氛与不舍的心情凸显出来。
借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化。
懒洋洋提不起劲
喜欢
害怕、悔恨、悲伤、焦虑
激动、
激励自己学好中文
习作例文一
再读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：
作者是怎样表达出这种变化的？
习作例文一
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过地课文，觉得课文内容饶有趣味。”
“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”
作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。
习作例文一
②借内心独白抒发情感。
“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。”
内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。
习作例文一
③选典型事例凸显心情。
写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。
通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。
你读了习作例文《别了，语文课》，有什么收获？对你的写作有什么启发？
学有所得
我们要表达自己的情感，可以有很多种方法。
选择事例要选择典型的、有代表性的来写。
写作要有条理，最好提前拟好写作提纲。
0
习作例文二：
阳光的两种用法
同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！
第二课时
朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。
本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
1.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
2.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。
借助旁批看，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？
答：从两家人的生活中，我体会到了母爱的温暖和家庭的温馨。作者通过对母亲和毕大妈的动作、语言的描写，还有孩子们用水缸里的水洗澡的场景的描写，表现了两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出了母爱的温暖与伟大。
思考：作者是怎样把这种情感表达出来的？
语言描写
动作描写
1.作者通过情景描写、语言描写、动作描写表达。
习作例文二
③毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。
2.作者通过两个具体事例表达。
3.作者反复提到的“老阳儿”，起到了贯穿全文情感脉络的作用。
总结写作方法：
你从这两篇习作例文中学到了哪些写作方法呢？把一件事情写清楚，并写出情感变化，可以描写 ；
可以描写人物的 、 、 ；可以描写当时的 等。
课堂练习
运用在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境描写等，以及直接或者间接地表达内心情感的方法，让我们试着写一写这段日子中你的真实感受吧。
课后小任务
1、回忆课上的内容，深入思考
2、与同学交流，当你要离别语文课时的难过样子
3、假如你要离别，你会怎么做，小组交流
感 谢 同 学 们 的 学 习 与 观 看