3四个太阳 教案（表格式，2课时）

3 四个太阳
教学目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点 读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学难点 能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入，揭示课题 1. 播放歌曲《种太阳》，同时引导学生边听边思考：“我”为什么种太阳。 2. 出示插图，引导学生观察并交流插图中描绘的内容，根据学生的反馈导入新课。 3. 板书课题“四个太阳”，并提问学生为什么图中的小朋友要画各种颜色的太阳。 4. 引导学生通过创编字谜来识记生字“太”和“阳”。 5. 出示太阳的相关图片，帮助学生结合图片来识记“太”和“阳”两个生字。 1. 听歌曲《种太阳》，同时思考“我”为什么种太阳。 2. 观察插图，并与同学交流插图中描绘的内容。 3. 回答教师提出的问题，思考为什么小朋友要画不同颜色的太阳。 4. 参与创编字谜的活动，以此来记忆生字“太”和“阳”。 5. 观看太阳的相关图片，通过图片来记忆和巩固生字“太”和“阳”的学习。
二、初读课文，检测预习 1. 引导学生借助拼音自主拼读课文，注意字音和句子的流畅性。提示学生回顾之前学习《我多想去看看》时读长句子的方法，并尝试应用于本课的长句子。 2. 要求学生再读课文，圈出生字新词，并多次阅读，鼓励同桌间合作阅读。 3. 出示生字卡片，指名学生朗读，让其他学生倾听并帮助纠正字音。引导学生共同认读生字，并交流生字的读音。 4. 引导学生自主交流识记字形的方法，并对学生的方法进行归纳和小结。 5. 提供书写指导，展示动漫笔顺，提醒学生注意字在田字格中的位置和笔画顺序。范写复杂的笔画，如横撇弯钩。 6. 巡视学生在描红和临摹时的书写，及时发现问题并指正。 7. 投影展示学生的书写作品，与学生共同评议，特别关注关键笔画的书写。 1. 借助拼音自主拼读课文，努力读准字音和流畅句子。尝试应用之前学习的方法来读好长句子。 2. 再读课文，圈出生字新词，并与同桌合作多次阅读。 3. 聆听同学的朗读，并帮助他们纠正字音。共同认读生字，交流读音。 4. 自主交流识记字形的方法，分享如何记忆新字。 5. 观看动漫笔顺，根据教师的指导书写生字，注意字在田字格中的位置和笔画。 6. 描红和临摹生字，互评书写的正确性和美观性。 7. 观看投影上的书写作品，参与评议，特别注意关键笔画的书写是否正确。
三、再读课文，整体感知 1. 让学生自由朗读课文，并给课文的每个自然段标上序号。 2. 指名学生分段朗读课文，并比较谁读得好。 3. 出示课文中的长句子，指导学生如何读好长句子的停顿。 提醒学生注意第一句话中顿号（、）的朗读停顿，指出顿号的停顿比逗号的停顿更短促。 范读每个句子，引导学生注意倾听和停顿。 指名学生朗读，师生共同倾听，并及时纠正发现的问题。 4. 让学生自由练习朗读，要求读通顺、流利，并根据句子的意思判断恰当的停顿。 5. 让学生自由朗读全文，思考每个自然段的内容。 6. 引导学生分小组交流，讨论对每个自然段的理解，并在小组内分享自己喜欢的自然段。 1. 自由朗读课文，并为每个自然段标上序号。 2. 被指名分段朗读课文，参与比较谁读得好。 3. 学习如何朗读长句子，注意停顿。 注意顿号的朗读停顿，比较其与逗号的区别。 倾听教师的范读，注意句子的停顿。 被指名朗读长句子，接受师生的反馈和纠正。 4. 自由练习朗读，努力读得通顺、流利，并自我判断句子的恰当停顿。 5. 朗读全文，思考每个自然段的内容。 6. 在小组内交流对每个自然段的理解，分享自己喜欢的自然段，并朗读给小组成员听。
四、课堂回顾，作业设计 1. 回顾本课时的学习内容，总结重点和难点，对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生的积极表现，指出需要改进的地方。 2. 鼓励学生自由交流本节课的收获与感受，提供一个开放的环境让学生表达自己在学习过程中的体验，同时引导学生提出在学习中遇到的问题。 3. 监督学生完成本课对应的训练，并对学生在训练中遇到的问题提供及时的帮助和指导。 1. 听取教师对课堂内容的回顾和点评，反思自己在课堂上的表现，接受教师的建议和指导。 2. 自由地与同学交流本节课的学习收获和感受，分享在学习过程中遇到的困难和问题，并寻求老师和同学的帮助。 3. 完成本课对应的训练，努力巩固所学知识，如果在训练中遇到问题，积极向老师或同学求助，以便更好地完成训练任务。
第二课时
课时目标 1.流利、有感情地朗读课文，读好问句。 2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故知新，导入新课 1. 出示文中的生字及带生字的词语，组织学生进行开火车的认读游戏，引导学生自由读、齐读、分组读、同桌互读生字和词语，以巩固对生字的认读。 2. 安排听写环节，让学生听写词语，同桌之间互相评价，也可以组织比赛，看谁能既正确又美观地默写生字。 3. 进行课堂谈话，导入新课的内容，激发学生的学习兴趣和参与欲望。 1. 参与开火车的认读游戏，积极朗读生字及带生字的词语，通过不同的阅读方式加强对生字的记忆。 2. 认真听写教师给出的词语，完成默写任务，并与同桌互相检查和评价，争取写出正确且美观的字。 3. 听取教师的谈话，了解新课的内容，做好学习的准备，积极参与课堂讨论和活动。
二、研读课文，重点探究 学习第1自然段。 1. 指名学生朗读第1自然段，提醒他们注意顿号之间的停顿，并在朗读后组织学生进行评议和交流。 2. 让学生自由朗读和齐读，以加深对段落的理解。 3. 指导学生提取关键信息，理解“我”画绿色太阳的原因和它被送给夏天的意义。 4. 引导学生交流“我”为什么要画一个绿色的太阳送给夏天，以及绿色的太阳如何带来清凉。 5. 通过生活实际例子，引导学生对比感受“炎热”和“清凉”。 6. 引导学生理解“到处”的含义，并口头完成填空，以拓展课文语段。 7. 引导学生在朗读时体会绿绿的太阳带来的清凉，强调这是一个美好的愿望，并鼓励学生一起美美地朗读第1自然段。 学习第2自然段。 1. 让学生自由阅读第2自然段，并数出自然段中的句子数量。 2. 指导学生识别并朗读文中带有颜色的短语，如“金黄的太阳”和“金黄的落叶”，并思考秋天还有哪些事物是金黄的。 3. 展示果园和田野丰收的图片，让学生结合生活经验描述他们对秋天的看法。 4. 引导学生用生动的语言描述果园里的水果，如苹果、石榴、橘子等，以增强他们对秋天的印象。 5. 范读第3句话，引导学生小声跟读，并帮助他们理解句子中的含义。 6. 启发学生思考落叶可能邀请的小伙伴，并通过情境表演来直观理解“邀请”这个词语的含义。 学习第3自然段。 1. 让学生自主学习第3自然段，指导他们通过读句子、想象情景、理解重点词语和体会人的心情来深入理解段落内容。 2. 重点指导学生理解“温暖”和“冻僵”这两个词语的含义。 3. 指导学生朗读第3自然段，强调对红红太阳带来的温暖的感受，并指导学生用欢快的语调表达对红红太阳的喜爱。 4. 出示句子，引导学生结合所学知识填空，加深对课文内容的理解。 学习第4自然段。 1. 引导学生分享他们对春天的看法，鼓励学生用自己的语言描述春天的特点。 2. 激发学生的想象，询问他们会给春天画一个什么颜色的太阳，并讨论不同颜色的太阳可能代表的意义。 3. 让学生自由朗读课文，理解为什么“我”会画一个彩色的太阳送给春天。 4. 展示春天的美景图片，让学生直观感受春天的多彩，并鼓励他们分享春天有哪些颜色。 5. 指导学生朗读第4自然段，强调对春天的赞美和喜爱，并鼓励学生根据自己的理解和感受进行个性化朗读。 6. 分组进行接力朗读全文，鼓励学生在小组中相互配合，共同完成朗读任务。 学习第1自然段。 1. 参与朗读，注意顿号之间的停顿，并在朗读后进行评议和交流。 2. 自由朗读和齐读，加深对段落的理解。 3. 提取关键信息，理解“我”画绿色太阳的原因和它被送给夏天的意义。 4. 交流“我”为什么要画一个绿色的太阳送给夏天，以及绿色的太阳如何带来清凉。 5. 联系生活实际，对比感受“炎热”和“清凉”。 6. 理解“到处”的含义，并完成口头填空，拓展课文语段。 7. 朗读时体会绿绿的太阳带来的清凉，理解这是一个美好的愿望，并参与美美地朗读第1自然段。 学习第2自然段。 1. 自由阅读第2自然段，并数出自然段中的句子数量。 2. 识别并朗读文中带有颜色的短语，思考秋天其他金黄的事物。 3. 观看果园和田野丰收的图片，分享他们对秋天的看法。 4. 描述果园里的水果，如苹果、石榴、橘子等。 5. 跟读第3句话，理解句子中的含义。 6. 思考落叶可能邀请的小伙伴，参与情境表演，直观理解“邀请”这个词语的含义。 学习第3自然段。 1. 自主学习第3自然段，通过读句子、想象情景、理解重点词语和体会人的心情来深入理解段落内容。 2. 理解“温暖”和“冻僵”这两个词语的含义。 3. 朗读第3自然段，体会红红太阳带来的温暖，并用欢快的语调表达对红红太阳的喜爱。 4. 结合所学知识，完成句子填空，加深对课文内容的理解。 学习第4自然段。 1. 分享自己对春天的看法，描述春天的特点。 2. 发挥想象，讨论给春天画什么颜色的太阳，并分享自己的理由。 3. 自由朗读课文，理解为什么“我”会画一个彩色的太阳送给春天。 4. 观看春天的美景图片，分享春天有哪些颜色。 5. 朗读第4自然段，表达自己对春天的赞美和喜爱，尝试个性化朗读。 6. 在小组中参与接力朗读全文，与组员合作完成朗读任务。
三、拓展练习，作业设计 1. 引导学生发挥想象力，询问他们想画一个什么样的太阳，以及这个太阳所要表达的心愿。 2. 组织学生进行绘画活动，鼓励他们充分发挥想象力，画出自己心中的太阳。 3. 安排全班交流环节，让学生分享他们为春、夏、秋、冬四个季节分别画的太阳，以及画这个太阳的理由。 4. 鼓励有能力的学生为他们的画作配上解说语，并收集学生的画作编集成册，在班级中传阅。 5. 监督学生完成本课对应的训练，确保学生能够巩固所学知识。 1. 思考并分享自己想画什么样的太阳，以及这个太阳所要表达的心愿。 2. 参与绘画活动，发挥想象力，画出自己心中的太阳。 3. 在全班交流环节，分享自己为春、夏、秋、冬四个季节分别画的太阳，以及画这个太阳的理由。 4. 尝试为画作配上解说语，并参与编集成册的活动。 5. 完成本课对应的训练，巩固所学知识。
板书设计
教学反思 本课文字优美，语言生动，文中长句子较多，学生读起来有一定的困难。教学中，我通过教师范读、指导读、自由练读等方式对文中的长句子作了专项练习，化解了难点。在课文的学习中，我还结合四个季节的特点，指导学生在朗读中想象画面，理解课文内容。学生在想象中说，在朗读中感知、思索、体会，深切感悟到了“我”画太阳要表达的美好愿望。同时，我还将观察、想象、朗读、表达、绘画结合起来，提高了学生的阅读兴趣，激发了学生的想象力，让学生学会表达美好的祝愿，学生各方面的能力得到了锻炼和提高。