5.《守株待兔》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
守 株 待 兔
在我国丰富的文学宝库里，有很多寓意深刻的寓言故事，《守株待兔》就是其中的一则。这是一篇简短的文言文，文言文与现代文有很大的不同，不要着急，相信你借助注释是能够读懂的。文言文有什么特点？这则寓言说明了什么道理？你又会受到怎样的启发？快到文中去探个究竟吧！
课文导入
韩非对老子《道德经》有相当大的研究，著有《解老》《喻老》等篇。他的文章在先秦说理文中具有独特的风格，其特点是论据充分、词锋锐利、推理事实切中肯綮。
《韩非子·五蠹》的作者是韩非，他是战国末期法家学派代表人物。韩非又称韩非子,韩王（战国末期韩国君主）之子，荀子的学生。作为客居秦国的法家代表，他备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
字词学习
蹲守 植株 等待 宋朝 耕地
shǒu
zhū
dài
sòng
gēng
触碰 脖颈 手不释卷 各司其职
chù
jǐng
shì
qí
学写字
守
株
待
宋
耕
触
颈
释
其
左右结构
上下结构
书写指导
守：整体上，横画较多，注意横画之间的等距和长短变化。上面的“宀”要写得宽一些。
株：左窄右宽，“木”字旁的捺变成点。右边部分的竖要写直。
待：双人旁的两撇起笔要对齐，右边的“寺”字，横画较多，注意书写的排列。
宋：宝盖头要写宽，盖住下面的部分。下面的“木”字要写稳。
耕：左边部分的横画要平行，右边的“井”字要写得端正。
触：左右结构，注意左右两边的比例，左边部分稍窄。
颈：左右两边高低基本一致，右边的“页”字要注意书写的结构。
释：左边的“釆”要注意与右边部分的搭配，右边部分的笔画要写清晰。
其：中间的两横要短一些，下面的部分要写得平稳。
【冀】希望。
词语解释
【耕者】种田的人，指农民。
【株】树桩。
【因】于是。
【走】跑。
【释】放下。
学习文言文前，我们一起回忆一下：读懂文言文和古诗可以运用哪些方法？
我们也可以联系上下文，或者联系生活实际。
我们可以读注释，也可以看插图。
1.自读课文，读准字音。
2.再读，试着读出停顿。
宋人/有耕者。田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔/不可得，而/身为宋国笑。
守株待兔
起因
结果
经过
宋人有耕者。田中有株②。兔走③触株，折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守株，冀⑦复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
宋人有耕者。
“宋人有耕者”这句话的意思是宋国有个耕田的人。
这句话在故事中起到了引出主人公的作用，为后续的情节发展奠定了基础。它向读者表明了故事发生的背景和主要人物。
兔走触株，折颈而死。
这句是故事的起因，给读者留下了想象的空间，可以引导学生展开想象宋人当时的心理活动。让学生对于故事的留白处进行自由合理的想象。
你觉得这是一只什么样的兔子呢？有什么启示
这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。
句段导读
因释其耒而守株，冀复得兔。
这句是解释宋人为何最后被笑话的原因，说明了宋人把所有希望寄托在兔子再次撞上树木而放弃耕种，揭示了宋人心存侥幸心理，因此要注重理解这句。
看到这样一只兔子，农夫做了什么？
守在树桩旁，希望再得到兔子。
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有再得到兔子
被宋国人嘲笑
农夫为什么被宋国人嘲笑呢？
《守株待兔》给你什么启示？《买椟还珠》中的那个人你觉得可笑吗？对你有什么启发？
想一想
读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：靠运气是不可能得到自己想的东西的,只有实实在在地去做,才能有收获.
用课文原句填空。
“守株待兔”这个寓言故事中的主人公是______________，让他“因释其未而守株”的原因是____________________,结局却是_________________________。
练一练
宋国有耕者
兔走触株，折颈而死
兔不可复得，而身为宋国笑
下面这句话成语使用正确吗？
警方守株待兔，埋伏了好几天，犯罪嫌疑人终于落网了。（ ）
×
答：“守株待兔”是贬义词，具有讽刺意义，用在这句话里不合适。
寓言故事题材广泛，形式活泼，在轻松有趣的内容中包含着发人深省的道理。除了《守株待兔》《南辕北辙》这些寓言外，你还知道哪些寓言故事的名字？请你写一写。
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课堂小结
守
株
待
兔
人物
农夫
起因
捡到一只兔子
经过
不务农 天天等兔子
结果
再也没见到兔子
侥
幸
心
理
注
定
失
败
总结：
故事情节：讲述了一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，而放弃耕种，天天守在树桩旁等待兔子再次出现的故事。
寓意道理：让学生明白不劳而获是不可行的，要想有所收获，必须通过
1.背诵并理解全文。
2.这则寓言中的“宋人”多么可笑！在你的生活中有没有像他一样的人呢？课下与同学交流讨论。
课后作业
感谢各位聆听