第13课 人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计

课 题 13.人物描写一组 部编版 五年级下册 第5单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.默读课文，感受祥子鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、心理等描写人物的方法。
学习 重难点 理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
学情分析 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
教学辅助 教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：认识人物，了解作品
1.出示插图，认识主人公。
师引导：他是谁？观察插图，借助课前查阅的资料说说你对他的了解。
祥子是《骆驼祥子》一书中的灵魂人物，是个性格鲜明的人力车夫。年轻时的他身上具有劳动人民的许多优良品质——善良纯朴，热爱劳动，坚韧。今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。（教师板书课题）
2.交流作者作品相关信息。
（1）作者简介：
老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。“老舍”是他最常用的笔名。主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
（2）作品简介：
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》上。小说描写了二十世纪二十年代老北京的一个人力车夫的辛酸故事。
3.了解语言特点。
师引导：《骆驼祥子》这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，下面我们一起来读一读。
（1）教师领读，生跟读。
身量 出号的大脚 鸡肠子带儿 一边儿 挺脱 硬棒 杀进他的腰
（2）借助课文注释，理解词语意思。
杀进他的腰：意思是把他的腰勒得细一些。
脖子可是几乎与头一边儿粗：一边儿即“同样的”意思。
（3）师小结：同学们，今后我们还会学到老舍先生的作品，阅读时可以继续用上这些方法。
任务二：再读课文，学习写法
1.快速浏览课文，说说作者从哪些方面描写了祥子，给你留下了怎样的印象？
引导：课文题目用“挺脱”一词概括了祥子的印象。挺脱是方言，在字典里有两个意思，〈方〉①强劲；结实。②（衣着）挺括、舒展。那么在这里，“挺脱”一词应该选择哪个解释呢？（第一个）
师过渡：整篇课文都是在写祥子的外貌，所以在这里应该选择第一个解释更恰当。与“挺脱”意思相近的还有一个词，在文中出现了两次，是“硬棒”，意思也是<方>硬，结实有力。都写出了祥子的外形是高大的、结实的、有力的。
2.师引导：接下来，我们一起走进祥子吧。请同学们默读课文，边读边画出描写祥子外貌的语句，想一想作者是怎样写出人物特点的，在旁边做好批注。
3.学生默读课文，圈点批注后，在小组内交流。
4.教师引导全班汇报分享。
品析片段一：
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了-----个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
预设：作者通过对祥子体态、身段等的素描，准确而真实地表现了祥子身体健壮，性格朴实，充满生气。（板书：体格——身材高大）
品析片段二：
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
预设1：这段话主要在描写祥子的衣着风格，虽然穿的没有什么特点，但是通过穿衣服也能看出他的高大，比如“他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背”，老舍在写他的胸是说“铁山面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一个健身教练一样强壮。
预设2：“出号的大脚”意思是比大号还要大的脚。从出号的大脚也能看出他非常高大。
师小结：这段话通过对祥子衣着的描写，我们再次感受到了祥子的强壮。（板书：衣着——身体健壮）同时，通过对祥子的心理、神态等的描写，表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中我们也能感受到祥子的自豪和自信。
品析片段三：
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
师引导：这一部分是对祥子的容貌进行描写的，作者都描写了祥子容貌的哪些方面，通过这些描写，你看出了祥子有什么特质？
预设①：老舍描写了祥子的脸、鼻子、眉毛、头发等器官，还写到了一块不小的疤。
追问：通过这些描写，你觉得祥子是一个什么样的人？
预设②：祥子是很精神的，虽然他没有什么模样。
预设③：他的脸上永远红扑扑的，头上永远剃得发亮，我觉得祥子是一个充满活力的人。
小结：通过这一部分容貌的描写，让我们看到了一个充满精神、充满活力的祥子。（板书：容貌——充满活力）
任务三：总结方法，拓展练笔
1.引导学生总结本课的写作方法。
师引导：同学们，这篇文章一共有两个自然段，都是对祥子进行外貌描写。请同学们再次快速浏览这篇课文，比较一下这两段在外貌描写上有哪些不同之处呢？
预设：
第一自然段写出了祥子的整体的外貌特征，从两方面分别介绍了祥子的体格和衣着，让我们感受到祥子的强壮。
第二自然段主要是在写祥子的容貌，而且作者写的比较细致，连一小块疤都写的很具体。
师过渡：如果说第一段是在整体勾勒祥子的形象，那么第二段就是在对这个人物进行更为细致地刻画，你觉得这样写有什么好处呢？
预设：这样写既能让我们感知祥子整体的人物形象，也能让我们对他个人细小的部分有一些认识，这样写更加全面。
2.师引导：通过这一课的学习，同学们学到了哪些描写人物外貌的方法？
预设：①外貌描写包括对人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度等的描写。
②外貌描写时应有一定顺序，可以从整体到具体。
③外貌描写能够刻画人物的性格特点，反映人物的内心世界。
师小结：整篇文章一共只有两段，作者主要运用了外貌描写的方法，从不同的角度刻画了祥子这一个人物的形象。
从整体，我们可以看到一个身材高大，身体健壮的祥子，让我们对祥子有一个整体的认识
从细微处，我们能看到一个充满活力，充满精神的祥子，这样的细致描写能让一个人物的形象更加饱满，更加丰富，我们对人物的认识也就更加全面。（板书：整体勾勒 细致描写）
2.小练笔：仔细观察身边的某一个熟悉的人，如：父母、老师、同学······，加上自己的感受，从体格、装束、容貌······写一写他（她）的外貌。
作业设计
课文向我们展示了一个身材高大、身体健壮、充满活力的祥子形象，这是刚刚进城拉车时的祥子，但是后来祥子变了，变成了“城市垃圾”，祥子为什么变了？想知道真相，就要去读一读《骆驼祥子》原著。
板书设计
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