20雾在哪里 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 新授课（第一课时）
课题名称 《雾在哪里》
学情分析 二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“1.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
教材分析 《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。全文共10个自然段,按照“雾飞到海上”、“雾来到岸边”、“他躲在城市的上空”三个关键的方位点，写出了雾来和雾散时的景色变化。文章的段落结构比较相似，都是先写雾是怎么说的，再写雾是怎么做的，最后写景色有什么变化，整个过程与作者的想象无缝对接。 文章语言活泼生动，很有特点，用“无论……还是……都……”的句式写出了大雾笼罩下的景色特点。尤其是雾说的这些富有儿童特点的话，都是来源于儿童的生活，也适合被学生迁移运用。教学时可以鼓励学生联系生活实际，想象一下雾还会把谁藏起来，会怎么说，怎么做呢？藏起来后的景色又是什么样的？这样既加强了对雾的认识，引导学生学会观察，又丰富了学生的语句积累。
教学目标 1. 运用规律、字源识字等方法认识“雾、淘、顽”等12个生字，会写“岸”“屋”等生字。 2．朗读课文，抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。 3. 学习课文1-6自然段，初步了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。
教学重难点 重点： 运用规律、字源识字等方法认识“雾、淘、顽”等12个生字，会写“岸”“屋”等生字。朗读课文，抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。 难点： 学习课文1-6自然段，初步了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。
教学策略： 字卡 贴图 多媒体
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）谈话导入，初识“雾” 1．出示图片，看雾 2．联系生活，说雾 3．揭示课题，学“雾” 1.图片上的景象是什么样的 2.你看到的雾是什么样的？ 3.拼读、识记“雾”；，拓展雨字头的字，知道都跟天气和雨水有关。 4.读好课题 5.边读边想：课文中的雾是怎么样的？ 6.学习生字： “淘”和“顽”,认读词语“淘气”、“顽皮”，读好词组“又淘气又顽皮”。 7.读第一自然段 通过联系实际展开教学贴近学生生活经验
（二）初读课文，理清文脉 1．读读课文，理清雾在哪里 2．读读课文，理清课文板块 3,。最后，雾娃娃又到哪里了呢？他是怎么说的？又是怎么做的呢？ （1）抓地方 根据学生回答板书：海上 岸边 城市 随机学习“岸”：读准音，拓展意：是靠近水边的地方就叫岸，那么靠近海的叫——海岸，靠近河的叫——河岸，靠近湖的地方——。 （2）抓动词 雾是怎么去到这三个地方的呢？ 飞 躲 来 有一天，雾（飞）到了海上。雾（来）到岸边。 他（躲）在城市的上空。 （1）雾飞到海上（2-4自然段） （2）雾来到岸边（5-6自然段） （3）雾躲在城市的上空（7-9自然段） 通过初读，沥青课文脉络，为后文的学习奠定基础。
（三）精读课文，读出结构 （1）老师引读：雾娃娃是怎么说的？雾娃娃是怎么做的？中间的“于是”把说的和做的连起来。 （2）被雾娃娃藏起来的大海，景色又是怎么样呢？ （3）小结：课文就是这样通过雾娃娃说的话、做的事以及景色变化来写的。 （1）老师引读：景色的变化真大呀！海水——只——色的远方—— （2）这是因为——雾娃娃把大海藏起来了（课件出示“藏”，演示雾把海水船只遮住的景象） （3）教师点评：多么淘气又顽皮的雾娃娃呀！ （1）雾娃娃在藏天空和太阳时，是怎么说的？怎么做的？景色发生什么变化？ （根据回答相机学习生字“暗”） 教师点评：多么淘气又顽皮的雾娃娃呀！ （2）过渡：小朋友们，雾娃娃飞到海上，当雾娃娃把大海藏了起来，于是—— 当雾娃娃把天空连同天空中的太阳藏起来，于是—— （4）小结：这个“无论……还是……都……”的句式把雾中的景象写出来的。 4.读，迁移表达方法 （1）出示课文第六自然段，发现表达共同点： 第一句写雾娃娃说的话， 第二句写雾娃娃是怎么做的， 第三句写景色有什么变化。 通过老师引读知道雾不仅能藏大的，还能藏小的，从而来理解“甚至”。 1.读，读出构段方法 2.读，读出景色变化 3.读，读出表达方法 比较句子： 无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 （发现这两个句子有什么共同点？） （2）重点学习——房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人、小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见了。 趣味字理学习生字： 梁 街 屋 连一连，说一说： ：上面部分表示房屋的形状，下面部分表示表示卧倒、躺下，整个字表示人们休息的地方。 ：左边部分代表水，右边部分表示木头，整个字就是表示用许多木头连接架起的桥，就是桥梁。 ：左右两部分表示四通八达的路，就是街道。 （3）尝试迁移表达方法： 用上“无论 还是 都 。”说说雾把海岸藏起来后的景象。 重点学习课文的结构和表达
（四）链接经验，联系生活 1.借助板书小结。 2.借助句式拓展：有一天，雾飞到 。他把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都 。 (出示公园、田野、校园等图片，引导学生说一说。) 将语言运用要素落实到位
（五）生字巩固和书写指导 1．儿歌巩固生字 雾雾雾， 淘气的雾， 飞到海上藏太阳， 四周变暗看不出。 雾雾雾， 顽皮的雾， 来到岸边藏城市， 遮住桥梁和房屋。 2.生字书写指导 “岸”“屋” 岸：“山”字写得扁又窄，“厂”字宽大撇要长，“干”的短横要压线。 屋：尸，写得略小，撇要长。下面的“至”略微往右，超出尸字头。 1．儿歌巩固生字 雾雾雾， 淘气的雾， 飞到海上藏太阳， 四周变暗看不出。 雾雾雾， 顽皮的雾， 来到岸边藏城市， 遮住桥梁和房屋。 2.生字书写指导 “岸”“屋” 岸：“山”字写得扁又窄，“厂”字宽大撇要长，“干”的短横要压线。 屋：尸，写得略小，撇要长。下面的“至”略微往右，超出尸字头。 通过儿歌巩固识字，重点指导书写汉字
板书设计 雾在哪里 又淘气又顽皮 哪里 说 做 变化 海上 大海 天空 太阳 岸边 海岸 城市 天空 自 己
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