4.2光的反射 说课 课件 (共18张PPT)

(共18张PPT)
光的反射
选用教材：人教版八年级上册物理
授课对象：初中二年级学生
教学设计
1
教材分析
5
教学过程
板书设计
6
2
学情分析
3
教学目标
教学策略
4
教材分析
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
第一节 光的直线传播
第三节 平面镜成像
第四节 光的折射
第五节 光的色散
第四章 光现象
通过实验探究并了解光的反射定律
重点
第二节 光的反射
教材特点
注重学生对知识的理解和应用
课程标准要求
探究并了解光的反射定律。
教材的地位和作用
光的直线传播
平面镜成像
结构上：承上启下
光的反射
拓展应用
学情分析
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
教材编排与处理
探究光反射时的规律
光路的可逆性
镜面反射和漫反射
跳跃性大
引入光反射时的特点、概念
教材分析
是什么
为什么
怎么样
学情分析
教材分析
教学目标
教学策略
教学过程
板书设计
知识基础
初二学生在本节课之前在小学科学课上学习过光的反射，对这方面的知识有初步了解，为本节课的学习打下了基础。
心理特征
学生从生活经验上对知识有一定的感知，对实际问题的好奇心会激发他们的求知欲和解决问题的兴趣。
认知困难
学生的自主探究解决问题的能力还比较差，学生对“光路的可逆性”的理解存在一定的困难。
通过实验总结“光路可逆”的结论
教学目标
学情分析
教学策略
教学过程
板书设计
教材分析
物理观念
科学思维
能例举生活中光的反射的事例现象，结合实验过程陈述光的反射特点。
以经验事实为基础，通过前期学习，能对跟光的反射相关的生活现象进行基本解释。
科学探究
科学态度
与责任
保持学习的好奇心和探究热情，践行科学、健康的生活方式。
根据任务单提示，形成初步的光的反射特点探究能力；通过居家实验和微视频制作提升自主学习能力。
教学策略
教学目标
归纳
总结
学法
自主
分析
观察
思考
教法
讲授法
演示法
实验法
学生为主体
教师为主导
学情分析
教材分析
教学过程
板书设计
教学过程
教学策略
板书设计
生活
物理
社会
教学目标
学情分析
教材分析
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
1
2
3
4
5
找学生挑战10s内击中靶心。
aim
激发学生求知欲，提出问题，进入课堂
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
1、直击
2、经过镜子
光的反射
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
探究光的反射定律
任务1：在入射光线和反射面确定的情况下，找出反射光线
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
探究光的反射定律
提出问题：判断如何描述反射光线的位置
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
探究光的反射定律
任务2：观察反射光线、入射光线在法线的同侧还是异侧
任务3：观察反射光线、入射光线、法线是否在同一平面内
任务4：量角器向后偏折，反射光线的位置是否发生改变
任务5：在光的反射现象中，反射角与入射角的关系如何？
设计意图：
通过一系列的任务串，引导学生完成实验探究，并得出相应的结论，从而突破本节课的重点。
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
设计意图：
明确本节课需要探究的的内容，得出光反射定律的规律。
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
解密演示实验
类比实验：将光线沿反射光线入射，会观察到什么现象？
设计意图：
通过学生看对方眼睛的实验来引出光路具有可逆性，从生活走向物理，从而突破本节课的难点。
提出问题：光平行入射，反射光线还会平行吗？
设计意图：
教师通过一组平行光完成实验，经过平面镜和粗糙平面，引出镜面反射和漫反射的概念，接着用来解释生活中的现象体现从物理走向社会。
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
防护罩
显微镜的反光镜
太阳灶
潜望镜
教学过程
创设情境
观察实验
实验探究
分析归纳
联系生活
板书设计
教学过程
教学策略
教学目标
学情分析
教材分析
敬请批评指正
谢谢聆听