(共22张PPT)
第8课
时间的歌
同学们，你们我们怎样知道我们什么时候下课，什么时候上课呢？
那你们知道钟表是从哪里买来的吗？
你们都说说钟表店里会由什么样的钟表？
作品
《在钟表店里》
聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
通过聆听我们听到了哪些声音？
作品中出现了布谷鸟、钟摆声、闹铃声等，
下面聆听主题一，感受主题一表现了怎样的画面？
乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店里工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。
下面我们边听音乐边打节奏
聆听音乐，
1.听听你们都听到了什么？
2.表现了怎样的场景？
杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”地呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。
下面模拟杜鹃和时钟的声音
下面继续聆听
1.感受这段音乐表现了怎样的画面？
2.情绪有什么变化？
不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。乐曲中“上发条”的音响后，有一段舒展的旋律，则可以用优美的舞蹈动作参与表现
下面用节奏X XX为主题二伴奏
聆听第三部分音乐
1.听听这段音乐大家熟悉吗？
2.情绪有什么变化？
接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈，表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。
下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏
整体欣赏
精彩演绎
同学们，下面我们欣赏一下视频
感谢观看！
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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第8课
时间的歌
同学们，你们我们怎样知
道我们什么时候下课，什么
时候上课呢？
那你们知道钟表是从哪里
买来的吗？
你们都说说钟表店里会由什么样
的钟表？
作品
《在钟表店里》
聆听音乐，感受作
品表现了怎样的场景？
《在钟表店里》为德国作曲家奥
尔特所作，是一首描绘性较强的管弦
乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工
人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
通过聆听我们听到了哪些
声音？
作品中出现了布谷鸟、钟
摆声、闹铃声等，
下面聆听主题一，感受主
题一表现了怎样的画面？
乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆
动声，这欢快跳跃的旋律表现了
生气盎然的钟表店里工人们愉快
地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活
泼的主题。
下面我们边听音乐边打节奏
聆听音乐，
1.听听你们都听到了什么？
2.表现了怎样的场景？
杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的
杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”
地呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣
赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。
下面模拟杜鹃和时钟的声
音
下面继续聆听
1.感受这段音乐表现了怎
样的画面？
2.情绪有什么变化？
不久，时钟停止走动。叫，
忘了上发条!赶紧补上。接着，
八音钟泰起童话般的苏格兰古
老曲调，这是一段如歌的慢板。
乐曲中“上发条”的音响后，
有一段舒展的旋律，则可以用
优美的舞蹈动作参与表现
下面用节奏X XX为主
题二伴奏
聆听第三部分音乐
1.听听这段音乐大家熟悉
吗？
2.情绪有什么变化？
接着，第一乐段主题音乐变化再
现，情绪更为热烈，表现了钟表店里
忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后
响起，乐曲在欢快的气氛中结束。
下面用乐器模拟钟表声音
为这段音乐伴奏
整体欣赏
精彩演绎
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版一年级下册第8课《时间的歌》第1课时《在钟表店里》
【教材分析】
《在钟表店里》是人音版一年级下册第8课《时间的歌》第1课时欣赏课。管弦乐《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作,是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听，感知乐曲欢快的情绪，体会修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
(二)艺术表现
哼唱主题音乐，并能随着音乐的变化做出相应的律动反应。
(三)创意实践
教师引导学生用声势动作和乐器表现乐曲形象。
（四）文化理解
在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，初步了解管弦乐合奏，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力，激发学生学习音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
感受音乐的形象
(二)教学难点:
感受音乐的形象
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们我们怎样知道我们什么时候下课，什么时候上课呢？
预设：回答问题
教师：那你们知道钟表是从哪里买来的吗？
预设: 回答问题
教师：你们都说说钟表店里会由什么样的钟表？
预设：回答问题
教师：同学讲的非常棒，今天我们欣赏这首作品的名字叫作《在钟表店里》，（书写板书《在钟表店里》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。通过聆听我们听到了哪些声音？
预设：回答问题
教师：作品中出现了布谷鸟、钟摆声、闹铃声等，下面聆听主题一，感受主题一表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店里工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。下面我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏表现音乐
教师：接下来聆听音乐，听听你们都听到了什么？表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”地呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。下面模拟杜鹃和时钟的声音
预设：模拟
教师：下面继续聆听，感受这段音乐表现了怎样的画面？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。乐曲中“上发条”的音响后，有一段舒展的旋律，则可以用优美的舞蹈动作参与表现
预设：表现
教师：下面用节奏X XX为主题二伴奏
预设：表现音乐
教师：下面继续聆听第三部分音乐，听听这段音乐大家熟悉吗？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈，表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏
预设：伴奏
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台表现音乐。
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《在钟表店里》
管弦乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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