19《小英雄雨来（节选）》教学设计 （2课时）

《小英雄雨来（节选）》教学设计（素养目标）、教材分析与教学反思
教材分析：
《小英雄雨来（节选）》是人教部编版四年级语文下册中的一篇课文，节选自管桦的中篇同名小说《小英雄雨来》。该课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，并与日本鬼子机智斗争的故事，展现了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
首先，从文学角度来看，《小英雄雨来（节选）》的语言清新、舒畅，非常接近大众口语，但在用词和语气方面又具备适当的地域性，以突出地方的特色和生活气息。作者通过对话和叙述，以及烘托、渲染、对比等手法，刻画了雨来等人物的性格特点。同时，小说中的景物描写也充满了诗情画意，如芦花戏水、星夜攻读等情节，以及鲜活的方言土语，都是60多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
其次，从教育角度来看，《小英雄雨来（节选）》具有重要的教育意义。通过阅读这篇课文，学生可以感受到小英雄雨来同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从而受到爱国主义教育，汲取精神力量。同时，这篇课文也培养了学生阅读课文要有一定的速度的能力。
最后，从人物塑造来看，雨来是故事的核心人物，他勇敢、机智、爱国，不畏强敌。而他的妈妈则是一个坚强、勇敢的女性，非常关心自己的儿子，并鼓励他成为一个小英雄。此外，杜绍英等人物也为故事增添了丰富的色彩，他们共同构成了这部小说的丰满人物群像。
综上所述，《小英雄雨来（节选）》是一篇具有深刻教育意义和丰富文学价值的课文，值得学生们深入学习和体会。
《小英雄雨来（节选）》教学设计方案
第一课时
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：能正确读写本课生字新词，并能在句子中准确运用；能够流利地朗读课文，感受作者的语言风格。
2. 思维发展与提升：能够概括课文的主要内容，了解雨来的英雄事迹；能够结合课文，分析雨来的性格特点，发展分析概括能力。
3. 审美鉴赏与创造：在朗读课文的过程中，体会英雄人物的魅力，培养学生对美好品质的向往和追求。
4. 文化传承与理解：了解抗日战争时期的历史背景，体会英雄主义精神，增强民族自豪感和爱国情感。
二、教学重难点
重点：
生字新词的学习与掌握。
概括课文的主要内容，了解雨来的英雄事迹。
难点：
体会雨来勇敢、机智的品质，理解其背后的精神内涵。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣又感人的课文，叫做《小英雄雨来（节选）》。你们知道什么是英雄吗？
学生：勇敢的人、做大事的人、救别人的人……
教师：非常好，看来大家都对英雄有一些自己的理解。那么，小英雄雨来又做了什么呢？让我们一起来看看吧。
2. 生字新词学习
教师：（展示生字）首先，我们来看看这些生字，大家跟我一起读。
学生跟读生字：晋、察、冀、芦、苇、笤、帚……
教师：现在，请大家看看这些字的结构，有没有什么特别的地方？
学生观察后发言，教师点评并讲解生字的含义和用法。
教师：现在，请大家在练习本上写一写这些生字，注意笔顺和结构。
学生练习写字，教师巡视指导。
3. 初读课文，了解大意
教师：现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，告诉我课文主要讲了什么。
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
读完后，学生概括课文大意，教师点评并补充。
4. 深入解读，分析人物
教师：同学们，雨来在课文中做了哪些事情？你觉得他是一个怎样的孩子？
学生：他游泳本领高、上夜校念书、掩护李大叔、和鬼子斗争……
教师：那么，你们从哪里看出雨来很勇敢、很机智呢？
学生：从他和鬼子斗争的部分，他利用自己的游泳本领逃跑了。
教师：非常好！那么，雨来为什么要这么做呢？
学生：因为他爱国，不想让鬼子抓到李大叔。
教师：这就是我们的英雄雨来！他不仅机智勇敢，而且有着强烈的爱国精神。我们要向他学习，做一个爱国的好孩子。
5. 情感升华，总结全文
教师：通过今天的学习，我们了解了小英雄雨来的故事，感受到了他的勇敢和机智。我们也要像他一样，面对困难时要勇敢，要聪明。
学生纷纷点头，表示要学习雨来的精神。
6. 作业布置
抄写本课生字新词，并尝试用它们造句。
回家后与家人分享雨来的故事，并谈谈自己的感受。
四、教学反思
通过本次教学，我发现学生在生字新词的学习上掌握得较好，但在理解课文深层含义和人物精神方面还需要加强引导。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和思维发展，引导他们深入理解课文内容和人物性格。同时，我也会更加注重与学生的互动对话，激发他们的学习兴趣和积极性。
《小英雄雨来（节选）》教学设计方案
第二课时
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：能够准确、流畅地朗读课文，理解并运用课文中的关键词汇和表达方式；通过朗读和讨论，感受作者的语言风格和写作手法。
2. 思维发展与提升：能够概括课文内容，分析雨来的性格特点，理解其英雄行为的背后原因；能够联系历史背景，深入思考英雄主义精神的内涵和价值。
3. 审美鉴赏与创造：欣赏课文中的文学语言，体会作者如何通过文字塑造人物形象和表达情感；尝试模仿课文的写作手法，进行简单的创作练习。
4. 文化传承与理解：了解抗日战争时期的历史背景，理解英雄主义精神在特定历史时期的体现；增强民族自豪感和爱国情感，传承和弘扬中华民族优秀文化。
二、教学重难点
重点：
逐段学习课文，理解雨来的英雄事迹和性格特点。
领会课文的写作手法，如人物塑造、情节安排等。
难点：
深入理解雨来勇敢、机智品质背后的精神内涵。
联系历史背景，体会英雄主义精神的意义和价值。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：同学们，今天我们将继续学习《小英雄雨来（节选）》这篇课文。上节课我们已经初步了解了课文的大意，那么，这节课我们将逐段深入学习，一起感受雨来的英雄形象。
2. 逐段学习，深入理解
教师：首先，我们来看第一段，大家一起朗读一下。
学生齐读第一段。
教师：这一段主要讲了什么？
学生：介绍了雨来的家乡和雨来游泳本领高。
教师：很好，那么，作者为什么要写雨来游泳本领高呢？
学生思考后回答：可能是为了后面他利用游泳本领逃跑做铺垫。
教师：非常聪明！接下来，我们看第二段，这一段写了什么？
学生：雨来上夜校念书，学习爱国知识。
教师：这一段对雨来后来的行为有什么影响呢？
学生：让他有了爱国的思想，所以后来他才勇敢地掩护李大叔。
教师：很好，我们继续看下面的段落，一起分析雨来是如何掩护李大叔、如何与鬼子斗争的……
（教师引导学生逐段朗读、分析、讨论，重点关注雨来的行为、语言和内心活动，体会其勇敢、机智的品质。）
3. 领会写作手法，感受文学魅力
教师：同学们，通过刚才的学习，我们感受到了雨来的英雄形象。那么，作者是如何塑造这个形象的呢？
学生思考后回答：通过描写雨来的行为、语言和内心活动。
教师：非常棒！除了这些，作者还运用了哪些写作手法呢？
学生：还有环境描写、情节安排等。
教师：对，这些都是非常重要的写作手法。它们不仅帮助我们更好地了解人物和故事，还让我们感受到了文学的魅力。
4. 联系历史背景，体会教育意义
教师：同学们，雨来的故事发生在抗日战争时期，那是一个充满艰辛和斗争的时代。雨来作为一个孩子，却能够勇敢地与敌人斗争，这体现了什么精神呢？
学生：体现了英雄主义精神，不怕困难，敢于斗争。
教师：非常正确！那么，这种精神对我们今天的生活有什么启示呢？
学生思考后回答：我们也要像雨来一样，勇敢面对困难，热爱祖国。
教师：非常好！我们要铭记历史，传承和弘扬这种英雄主义精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
5. 作业布置
复习课文，整理雨来的英雄事迹和性格特点。
尝试写一篇关于英雄主义精神的小短文，谈谈自己的理解和感受。
四、教学反思
通过本次教学，我发现学生在逐段学习和分析理解课文方面有了明显的进步，能够较好地领会课文的写作手法和教育意义。同时，通过联系历史背景，学生也对英雄主义精神有了更深刻的理解。在今后的教学中，我将继续注重学生的情感体验和思维发展，引导他们深入理解课文内容和人物性格，提高他们的阅读能力和理解能力。