10沙滩上的童话 教学设计

10《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重难点
1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
教学过程
一、板书导入，整体认知
板书“童话”，你们读过童话吗？你们在童话故事中都有些什么？（旧知调用）
给大家一些时间，快速地读课文，拿起笔一边读一边圈画，此故事有什么？（信息提取）
魔王、公主、勇士、城堡，极具童话的标志性特征。
故事发生在何时何地？怎么回事呢？（六要素梳理）
二、初读
1.沙滩上的童话，故事有六个要素，复述故事。填写思维导图。
找6个重要的点，此六点就是要素。
时间：从前。地点：古老的城堡里；城堡里出了一件什么事呢？先学童话，回到现实。
梳理，根据学习单，简单复述：
故事六要素（复述）
时间 从前
地点 城堡
起因 魔王抢公主
经过 勇士救公主
结果 公主得救
立刻发给学生一张打印好的单子，人手一单，把故事讲清楚。
完成童话部分的提取，仍是浮在面上的教学。
沙滩上的童话，是金波先生的作品。先讲在沙滩上垒起城堡，将故事中童话部分讲清楚。将“沙滩上的童话”的童话部分。
三、补充说好童话故事，深入语言文字的细节
先补充说故事的“经过”，第8-14自然段。
（1）自由读，了解一下故事的经过。
（2）讲好故事，必须
第8段，商量：你一句，我一句，各说各的办法。指向办法。
第10段中，反驳：你一句，我不同意；我一句，你不同意。指向办法。
第12段，赞赏：你一句，我认可；我一句，你认可。
完成词语的积累，运用：编出的救公主的办法，开飞机去轰炸，可以商量、反驳、赞赏。编一编救公主的办法。挖地洞，因为是沙滩上的童话。
凡是故事就走大概念：六要素
2.补充说好故事的结果，带着学生读15-21自然段。
（1）公主获救了吗？
（2）谁就是公主？
（3）妈妈要是不同意怎么办？坚持。什么叫坚持？小朋友和妈妈配合表演。老师演妈妈，不同意。小朋友演勇士，多人，不停地劝。一直劝直到妈妈同意。
小朋友一停，输了，没有坚持住。而我赢了，不同意。我被你说动了，你坚持成功。（适合做片段教学）
（4）欢呼。连起来把故事说一说，公主获救了。谁是公主？我们劝她。
这篇课文是“童话”吗？不是。金波是写童话的，我们教材也抓住童话一词来讲，但它是一篇散文。实际上除了有特殊文体格式（样式）的，都叫散文。广义的散文。和《枫树上的喜鹊》一样，都是散文，但都提到了童话。
四、回到现实
1.补充课题，沙滩上的。读第一二两段。
（1）读第1、2两个自然段。刚才我们读着读着都觉得进入了童话世界，实际上就是几个小朋友在沙滩上堆沙堡。
（2）出图，寻找沙滩上城堡（沙堡）读图
编了这么一个故事，看课后题。
沙堆里可以有金字塔、地洞，沙堆上堆着一座座小山、巨石阵、河流、小山坡。
2.根据课后题，给学生一些沙堡，让学生直接编故事，分小组编。老师指导指出课件，
选沙堡，合作编故事。给指导：六要素，再次使用学习单。
第一次是学习了解六要素，第二次是练习用六要素。
做6张学习单。做一个地点的指导，其他学生自己填。
人物
时间
地点 金字塔/巨石阵
起因
经过
结果
合作编故事，用上：商量、反驳、赞赏、坚持。
小朋友，你能不能在经过部分，用上“商量、反驳、赞赏、坚持”这几个部分中的两个部分？