【新课标】Unit 5 Why do you like pandas？Section A(1a～2d)教学设计2023-2024人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 5 Why do you like pandas Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
单元话题 描述动物；表达喜好 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 动物特征与生活环境
语篇内容what 1a-1c在“参观动物园”的情境下集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续参观主题，在谈论对动物的喜好井陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地。
语篇意义why 通过谈论喜爱动物可以帮助学生敢于展示自己的能力与兴趣。提高学生运用英语的能力，以及口语表达能力。保护动物，关爱动物。
文本类型how 通过学习动物主题词汇，学会如何对待我们的朋友：动物，通过听，说，训练，掌握询问喜爱原因的用语从而进行交流。发生在生活中的日常对话。对话内涉及到喜爱的动物及其原因。对话用一般现在时及祈使句等呈现、情节简单、易于理解。
教学内容分析 本课是本单元的第一课时，是一节听说课。1a-1c在“参观动物园”的情境下集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续参观主题，在谈论对动物的喜好井陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地。本节课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生日常生活，所含功能句都是学校生活中的规则，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
学情分析 已有基础 学生通过前四单元的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且已经学过由 why,where, what 引导的特殊疑问句句型,具有了学习本单元知识的认知前提。
存在问题 需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
发展途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，精彩纷呈的动物图片和有趣的游戏能激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。 教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过情境体验，能够理解并运用与动物相关的词汇，并且用所学的形容词描述自己对于动物的喜好。2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问喜欢的动物并回答，对动物进行适当的描述，提升语言运用能力。
学习能力 1.通过情境体验，能够理解并运用与动物相关的词汇，并且用所学的形容词描述自己对于动物的喜好。2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问喜欢的动物并回答，对动物进行适当的描述，提升语言运用能力。
思维品质 通过对制作地图介绍动物和调查，了解动物并提升保护动物意识。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解动物的习性和家园，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1.学生能用目标语言谈论喜欢的动物及原因。2.掌握why引导的特殊疑问句及because引导的答语。3.学会描述动物的性格及特点。4.学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about the animals.2. T asks students to answer: How many kinds of animals do you see What are they 3. T says : Which animal do you like and why 观看动画视频并观察视频中提到的动物。说出视频中出现了哪些动物。你喜欢哪种动物，为什么？ 利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening T teaches the key phrases by asking the questions, and teaches phonetic symbols and key words.T asks Ss to practice the target language by learning words.T asks Ss to Look at the picture and answer the questions.T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the words with the animals in the picture. 跟随老师一起学习新单词词组和音标，并感知句型完成练习。通过单词学习同步练习句型。观察图片回答问题。完成书本1a部分任务。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Step 3While-listening T asks students to finish the task in 1b—Listen and check (√) the animals you hear in 1a.T asks students to listen again and complete the chart.T asks students to listen again and complete the conversation.T asks students to listen and repeat the conversations.T asks students to finish the task in 1c—Practice the dialogue with your partner. Then make dialogues about the other animals in 1a. Use the words in the box.T asks students to look at the flags and guess the countries and match the animals with the flags.T asks students to finish the task in 2a-- Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from.T asks students to finish the task in 2b-- Listen again. Complete the dialogue with the words in 2a. T asks students to Listen and repeat. 完成书本1b任务。再听一遍，补全表格。再听一遍，完成对话。听对话并跟读，注意升降调重音。根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。根据国旗猜国家名，并与动物连线。完成书本2a部分任务。完成书本2b部分任务。听录音并跟读。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，引导学生注意朗读时的升降调和重音，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening T asks students to finish 2c-- Talk about the other two animals in 2a with a partner. Do John and Julie like them Do you like them Why or why not T asks students to work in group and make a survey.T asks students to report to the class according to the sample.T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below.T asks students to Listen and fill in the blanks.T ask students to listen and read the conversation and pay attention to the phrases.T asks students to role play the conversation with the partner. 完成书本2c部分任务：根据表格和对话模板进行问答。小组活动：小调查。阅读对话回答问题。听录音并填空。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。将空格补充完整。与同桌角色扮演2d内容。 通过之前句型的学习，为2c部分的练习打好的基础，要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 5Language Points Explanation Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Level B:Make a list of the animals you know and try to describe each animal with a word we learnt in this class.Level A: Write a short passage about your favorite animals and describe their appearances, personalities, food and hobbies. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 本节课是一节听说课，语言学习中的听力训练是很重要的，在教学中应切实加强听力技巧的训练。引导学生先明确听力任务的目标是对校园规则的信息获取，听力过程中注意关键词抓取。对听力内容进行同桌对话讨论不但能更好地提升学生的听说能力，还能进一步巩固当堂教学内容。在进行听力对话练习时,引导其他学生认真倾听，带着问题去听，这样不仅使学生都能积极参与，还能及时反馈其他学生的学情。
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