16雷雨 教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 二年级 教学形式
课题名称 雷雨
学情分析 建议 1.学生的学习特征，能力基础。 2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 学生进入二年级后，对语文学习有着一定的兴趣，语文素养逐步展现。学生能够主动学习，但对于不理解、不明白的知识点，还需要教师随机引导。 教学中主要从生活中常见的雷雨进行引导，适当设置情境教学，让学生感到学中有乐，学有收获，从而激发学生对本节课的兴趣。
教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(部编版)二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
教学目标 知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。 1. 知识与技能目标 认识“压、蝉”等 6 个汉字，会写“雷、乌”等 9 个字，会写“雷雨、 乌云”等 8 个词语。 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2. 过程与方法 能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化。 在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 3.情感态度与价值观 在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力
教学重难点 重点： 1.认识 6 个汉字，会写 9 个字，会正确读写有关词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、 垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子 难点： 在语境中体会词语运用的好处。
教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法 通过观看雷雨视频和音频，让学生通过观察猜一猜这样的导入，能充分 调动学生的学习兴趣，学生积极参与其中，活跃课堂气氛。用“猜一猜”的 游戏，将学习与生活实际联系起来，有助于学生理解课文、联系生活实际想 象雷雨的景象。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
(一)猜谜语，揭示课题，导入新课 初读课文，识字学词 感悟课文 (五)、拓展 课件出示谜语。导入新课。(板书：16雷雨) 你知道雷雨有哪些特点吗 想进一步了解雷雨的特点吗 1、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。教师出示听读要求。 2、检查问题，并板书 检查认字情况 (出示幻灯片）； 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象 (1)出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么 (2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云 )(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢 (4)咦，同学们听听，什么来了 (出示大风录音)它是怎样来的 忽然一阵大风，树枝会怎样呢 (出示句子指出乱摆)什么是乱摆 谁来做做树枝乱摆的样子 那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢 (跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么 (说明这是一场狂风啊!) (小组内个人读
·评议 -小组齐读)读出他的凶猛 大风惊动了一个小精灵，他是谁 ()这一阵大风刮得怎么样了呢 点出句子。你为什么要逃呢 师说：你为什么不呆在树上了 (风实在太大了)观察图片，是怎样逃走的 (垂下来)你们知道怎样是垂吗 (做小实验，亲身体验“垂”(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响， (播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个 学习雷雨中(4-6)
(7)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画 如何读好“哗，哗，哗，”呢 夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个 小结 3、学习雷雨后部分(7一8自然段)
(1)历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢 同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美 (3)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的· (欣赏图片) 4、总结 大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗 动脑筋猜谜语。 生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。 3、结合生活实际说说自己的感受。(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。 同学们听课文范读 2、生：课文共8个自然段，1一3段写雷雨前，4一6写雷雨中，7一8写雷雨后) 3、自读 、指名读 -男女赛读、排火车、放到句子里来读，(指明读、齐读) 记字形：(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫......学生各抒已见) 4同学们自由读课文 生回答乌云、大风、闪电 用自己的话来形容一下现在云的样子 对比句子： a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。 练习说话：忽然一阵大风，吹得 请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。 积累词语：越来越亮越来越响 这场雨下得怎样 (板书：大、急)从哪里看出来 (指名说) (“哗，哗，
哗，”树哇，房子啊，都看不清了。 该如何读好两个“渐渐”呢 现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理 (一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么 因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。 学生交流：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢 读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢 坐在网上干啥呢 ) 瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读 (个别读、男女生读) 让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧
板书设计 天空黑沉沉逃走
蝉一声也不叫
雷雨
中越......越......
后太阳出来挂彩虹