20《我们家的男子汉》教学设计（2课时）

《我们家的男子汉》教学设计（素养目标）、教材分析与教学反思
教材分析：
《我们家的男子汉》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，作者是当代女作家王安忆。这篇文章以风趣生动、含蓄幽默而又富有童趣的语言，描述了一个小男孩从小到大的成长过程，展现了他逐步成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
课文从“他对食物的兴趣”、“他对独立的要求”、“他面对生活挑战的沉着”三个主题内容出发，生动地刻画了小男孩的性格特点。在食物面前，他表现出天真可爱的一面；在追求独立的过程中，他展现出了强烈的自主意识和坚韧不拔的精神；面对生活的挑战，他则显得沉着冷静，勇于面对。
文章语言幽默风趣，使用了许多生动的描写和形象的比喻，使得小男孩的形象跃然纸上，令人印象深刻。同时，文章也提供了多种思考角度，引导读者对性格形成和孩子教育方面的问题进行深入思考。
然而，文章也存在一定的局限性，主要描述了小男孩的性格特点和成长历程，对于其他方面的描述比较少，可能使读者的视野略显狭隘。此外，文章的知识点相对单一，主要集中在人物性格的刻画上，对于整个语文教学体系来说，可能无法起到全面提升学生口头表达和阅读能力的作用。
总的来说，《我们家的男子汉》是一篇富有教育意义的课文，通过生动有趣的描写和深入的思考，引导学生理解成长的意义，学会欣赏和尊重他人，同时也提醒教育者在孩子成长的过程中，要注重培养他们的独立性和自主性，帮助他们成为真正的“男子汉”。
《我们家的男子汉》教学设计方案
第一课时
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：能够准确认读生字新词，理解词义，并在具体语境中运用；正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言魅力。
2. 思维发展与提升：通过阅读，理解课文的主要内容，把握人物形象；通过讨论，分析小男孩的成长过程，培养逻辑思维和批判性思维。
3. 审美鉴赏与创造：感受作者对人物的生动描写，体会文章的情感美；鼓励学生尝试用类似的手法描写自己熟悉的人物。
4. 文化传承与理解：理解男子汉精神的内涵，引导学生形成正确的性别观和成长观；通过本课学习，激发学生对优秀文学作品的阅读兴趣。
教学重难点：
重点：掌握生字新词，理解课文大意，感受小男孩的成长过程。
难点：体会作者对小男孩的情感态度，理解男子汉精神的内涵。
二、教学过程
1. 导入新课，激发兴趣
教师：同学们，你们觉得什么样的男孩子可以被称为“男子汉”呢？
学生积极发言，表达自己的看法。
教师：今天我们要学习的课文《我们家的男子汉》，就描写了一个小男孩逐渐成长为男子汉的过程。让我们一起来看看他是怎么成长的吧！
2. 生字新词学习，夯实基础
教师：（展示生字）请大家跟我一起读这些生字：嘹亮、倔强、胆怯、蹒跚。
学生跟读生字，教师纠正发音。
教师：现在请大家在练习本上写出这些生字，注意笔顺和书写规范。
学生练习写字，教师巡视指导。
3. 初读课文，整体感知
教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后告诉我，课文主要讲了什么内容？
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
学生读完课文后，教师提问：课文主要讲了什么内容？
学生回答，教师点评并补充。
4. 深入研读，理解人物形象
教师：现在请大家默读课文，思考这个小男孩有哪些特点？他是如何表现出男子汉的气概的？
学生默读课文，思考并回答。
教师根据学生的回答，引导学生分析小男孩的性格特点和成长过程，如他对食物的兴趣、对独立的要求、面对生活挑战的沉着等。
5. 体会情感，领悟内涵
教师：作者对这个小男孩有着怎样的情感态度呢？你从哪里看出来的？
学生思考并回答，教师引导学生体会作者对小男孩的喜爱和赞赏之情。
教师：通过这个小男孩的成长过程，你觉得什么是真正的男子汉精神？
学生讨论并回答，教师总结并强调男子汉精神的内涵，如勇敢、坚强、独立等。
6. 总结课文，拓展延伸
教师：通过今天的学习，我们了解了一个小男孩逐渐成长为男子汉的过程，也感受到了作者对他的喜爱和赞赏。希望大家能够像这个小男孩一样，勇敢坚强地面对生活中的挑战。
教师：课后，请大家尝试用我们今天学到的描写人物的方法，写一写自己身边熟悉的人，可以是你的朋友、家人或者同学。
三、教学反思
本节课通过引导学生逐段学习课文，深入理解了小男孩的成长过程和男子汉精神的内涵。同时，通过生字新词的学习和朗读指导，夯实了学生的语言基础。在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和审美鉴赏能力，引导他们通过讨论和分享来深化对课文的理解。但在拓展延伸环节，部分学生可能存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和训练。
《我们家的男子汉》教学设计方案
第二课时
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够准确、流畅地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解其在具体语境中的含义，并能运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
2. 思维发展与提升：通过深入研读课文，学生能够理解文章的主要内容，分析小男孩的性格特点和成长过程，发展逻辑思维和批判性思维。
3. 审美鉴赏与创造：感受课文语言的优美和生动，欣赏作者对小男孩的细腻描写，尝试运用所学写作手法进行创作。
4. 文化传承与理解：理解课文中体现的男子汉精神，引导学生形成正确的性别观和价值观，同时培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力。
二、教学重难点
重点：
逐段学习课文，理解小男孩的性格特点和成长过程。
领会课文的写作手法，如人物描写、细节刻画等。
难点：
深入理解课文的教育意义，体会作者对小男孩的情感态度和对男子汉精神的赞美。
引导学生将课文中的教育意义与自身实际相结合，思考如何成长为真正的男子汉。
三、教学过程
1. 导入新课，激发兴趣
教师：同学们，你们认为什么样的男孩子可以被称为“男子汉”呢？
学生积极发言，分享自己的看法。
教师：今天我们要学习的课文《我们家的男子汉》，就描写了一个小男孩逐渐成长为男子汉的过程。让我们一起来看看他是怎么成长的吧！
2. 初读课文，整体感知
教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后告诉我，课文主要讲了什么内容？
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
学生读完课文后，教师提问：课文主要讲了什么内容？
学生回答，教师点评并补充。
3. 逐段学习，深入理解
教师：现在我们来逐段学习课文。请大家默读第一段，思考这一段主要写了什么？
学生默读后回答：介绍了小男孩的性格特点和作者对他的喜爱。
教师：很好！那么作者是如何描写小男孩的性格特点的呢？
学生分析并回答：通过描写他吃食物的样子和对待食物的态度，表现出他的天真可爱和独立精神。
教师继续引导学生逐段学习，重点关注小男孩的成长过程、性格特点以及作者对小男孩的情感态度。通过提问、讨论和讲解相结合的方式，帮助学生深入理解课文。
4. 领会写作手法，感受文学魅力
教师：同学们，你们觉得作者是如何把小男孩的形象塑造得如此生动的呢？
学生思考后回答：作者通过具体的事例和生动的描写，把小男孩的性格特点展现得淋漓尽致。
教师：非常棒！这些具体的事例和生动的描写就是作者运用的写作手法。我们在写作时也可以尝试运用这些手法，让文章更加生动有趣。
5. 体会教育意义，思考成长之路
教师：通过学习这篇课文，你们觉得小男孩身上有哪些品质值得我们学习呢？
学生思考后回答：勇敢、独立、坚强等品质。
教师：那么，我们如何在日常生活中践行这些品质呢？请大家小组讨论一下。
学生小组讨论后分享自己的想法和做法。
教师总结：同学们说得都很好。我们要像小男孩一样，勇敢面对生活中的挑战，培养自己的独立性和自主性。同时，我们也要学会尊重他人，关心他人，成为一个有责任感和担当的人。
6. 作业布置
复习生字新词，完成相关练习。
背诵课文中的精彩段落，体会作者的语言魅力。
写一篇短文，描述自己身边的一个小男孩或小女孩，运用所学的写作手法进行描写。
四、教学反思
通过本次教学，学生对课文有了更深入的理解，能够较好地把握小男孩的性格特点和成长过程，也领会了课文的写作手法和教育意义。同时，通过小组讨论和分享，学生能够将课文中的教育意义与自身实际相结合，思考如何成长为真正的男子汉。在今后的教学中，我将继续注重学生的情感体验和思维发展，引导他们深入理解课文内容和人物性格，提高他们的阅读能力和理解能力。