5动物儿歌 教学设计

教学设计单
学 科 语文 年 级 一年级 教学形式
课题名称 动物儿歌
学情分析 建议 1.学生的学习特征，能力基础。 2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律能进行识字。学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》<古对今》《操场上)(人
四篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生物小动物的名称和生活习性带出生字；这首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
教学目标 知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，了解形声字组字规律；会写“运、迷、造”3个字，知道“走之”偏旁的字等笔顺规律。 正确、流利、有节奏地诵读儿歌。初步了解儿歌的结构。 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，了解形声字组字规律。
教学重难点 通过朗读、表演，了解小动物的部分习性。
教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法 作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。，认识“蜻、蜓”等12个生字，了解形声字组字规律；会写“运、迷、造”3个字，知道“走之”偏旁的字等笔顺规律。并学会正确、流利、有节奏地诵读儿歌，初步了解儿歌的结构。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
看图猜动物引入 二、初读儿歌，认识生字 三、学习儿歌，情境感悟 四、巩固生字，指导书写 小朋友们，今天的课堂我们走进大自然，这里有许多可爱的小动物，它们呀躲躲藏藏，还不愿意直接出来跟我们见面呢！ 1、圈动物 校对数句子。动物儿歌里有哪些动物呢？ 数一数，你一共圈出了几种小动物呀？ 2.读准字音 瞧，这些小动物带上自己的照片来跟我们见面了，跟它们打打招呼吧。 出示全文，划线校对。 （一）这些小动物在美丽的大自然里忙什么呢？请你再读读儿歌，想一想：小动物们在干什么？ 教学“蜻蜓半空展翅飞” 1、出示：蜻蜓半空展翅飞。 2、理解：如果你的手臂就是蜻蜓的翅膀，你能做一做“展翅飞”的动作吗？ 3、半空这个词语，你知道是什么意思吗？ 小结 （二）出示全文，划线校对。看来我们的小朋友已经发现了这首儿歌里的秘密啦！那我们一起走近这些小动物的身边吧！ ①蝴蝶花间捉迷藏。看，蝴蝶飞来了。小朋友们玩过捉迷藏吗？玩的时候心情怎么样呢？（ ②蚯蚓土里造宫殿。蝴蝶飞来飞去，真是开心呢！，瞧，泥土里的蚯蚓在干什么呢？什么叫“宫殿”？那蚯蚓在土里造宫殿实际上是在干什么呢？ ③蚂蚁地上运食粮。又有一只勤劳的小动物慢慢爬过来了。看它身上背着什么？什么是食粮呢？ ④蝌蚪池中游得欢。读了这句话，你有什么感受呢？ ⑤蜘蛛房前结网忙。 小蝌蚪在池中快乐地游来游去，房檐下的蜘蛛却很忙碌，它在忙着干什么呢？ 除了蜘蛛网，你还知道什么网？ 3、我们发现每一行的儿歌都是在写谁在哪里干什么。有了这样的发现呀，我们不仅可以读准儿歌的节奏，还便于我们记住儿歌的内容 1.巩固识字 小朋友们，这节课，我们认识了许多形声字，我们一起来读一读吧。 2.书写指导 猜出它们是谁吗？自己读一读、猜一猜吧。 大声读读儿歌吧，注意读准字音，读通儿歌，读完后数一数：儿歌一共有几句话。分别记录了哪些小动物呢？请你圈出来。 它们的名字就出现在每行的开头，这个小秘密你发现了吗？ 自己读一读这些词语，你都发现了什么？ （1）这些小动物的名字里都有同一个形旁“虫字旁”，那你知道虫字旁的字跟什么有关系？ 带虫字旁的字，大部分是昆虫，还有的是长得像虫子的小动物。 （2）它们右边部分提示了这个字的读音，有的和整个字的读音一样，有的和整个字的读音相近。 自由读 （1）边读边想象画面 我们先来看看小蜻蜓们在干什么 （2）画表示动作的词 展翅飞。请你把这个表示蜻蜓干什么的词用横线画出来。 加上动作我们一起来读——蜻蜓半空展翅飞。 （3）找表示地点的词 小蜻蜓在哪儿伸开手臂飞呀？半空，请用曲线画下来。 （4）一起来读一读蜻蜓在半空中的活动吧。 认识生字“迷”“藏”。一起读。 我们也来开心地读一读吧。（齐读） 读。“造”（有什么好办法记住？加一加） 谁来夸夸这条能干的小蚯蚓，个别读、分组读。 通过朗读来夸夸它们吧：蚂蚁地上运食粮。（齐读） 一起来读准它：结网，蜘蛛结网。 真是一只聪明又能干的蜘蛛呀，来夸夸他。 你发现这三个字有什么一样的地方？对呀，它们的偏旁都是走之，它们的意思都跟行走有关。你是不是还发现了它们的结构也是一样的：都是左下半包围结构。 了解形声字 迁移学法，并试着读好节奏。 发现规律，了解结构特点 生字书写，巩固识字