二年级数学教案 加减法的估算第1课时（西师大版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学教案 加减法的估算第1课时（西师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-05-29 14:09:00 | ||
图片预览
文档简介
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加减法的估算
第1课时
教学内容
教科书第45~46页例1、例2及相应的课堂活动和练习。
教学目标
1?感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。
2?经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。
3?认识约等号，并学会正确读写。
4?培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1?引导谈话，揭示估计
（1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。学生：可能有50人吧！
教师：你是怎么知道的？学生：我们在做操的时候，发现他们班站的队比我们班要短一些，我们班是55人，所以我猜他们班可能有50人。
教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。
（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。
小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。
2?教师
春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。
小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。
3?教师
想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。
二、合作交流，探究估算
1?华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗
（播放课件或出示挂图）
（1）看一看：你从图中了解了哪些信息？
（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）
(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式 (板书)
列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。比一比哪一小组想的方法多。
(4)小组派代表说一说估算的方法。
学生中可能有以下方法：
学生1：把295看作300，把278看作300，结果大约是600。
学生2：把295看做300，把278看做280，结果大约是580。
学生3：把278中的8送给295，使295看作300，278看作270，结果大约是570。
学生4：295、278都比250大比300小，所以结果大于500，小于600。
学生5：295、278都比300小，所以结果肯定比600小。
……
(5)同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢
(6)认识≈，介绍≈的读写，试写≈，比一比谁写得又好又美观。
(7)选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。(教师板书)
(8)初步练习：45页“试一试”。
2?实践操作，巩固估算方法
(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个”，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货470个”。最后出现问题：两辆车一共大约装多少个 )
(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决
(3)怎么估算 自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。
(4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算
(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。
(6)初步练习：46页“试一试”。
三、愉快活动，发展认识
（1）完成第46页课堂活动，多让学生说说估算方法。
（2）完成练习七第1、2题。
四、总结
这节课你有什么收获 能解决生活中的哪些估算问题 还有什么遗憾
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加减法的估算
第1课时
教学内容
教科书第45~46页例1、例2及相应的课堂活动和练习。
教学目标
1?感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。
2?经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。
3?认识约等号，并学会正确读写。
4?培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1?引导谈话，揭示估计
（1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。学生：可能有50人吧！
教师：你是怎么知道的？学生：我们在做操的时候，发现他们班站的队比我们班要短一些，我们班是55人，所以我猜他们班可能有50人。
教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。
（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。
小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。
2?教师
春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。
小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。
3?教师
想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。
二、合作交流，探究估算
1?华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗
（播放课件或出示挂图）
（1）看一看：你从图中了解了哪些信息？
（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）
(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式 (板书)
列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。比一比哪一小组想的方法多。
(4)小组派代表说一说估算的方法。
学生中可能有以下方法：
学生1：把295看作300，把278看作300，结果大约是600。
学生2：把295看做300，把278看做280，结果大约是580。
学生3：把278中的8送给295，使295看作300，278看作270，结果大约是570。
学生4：295、278都比250大比300小，所以结果大于500，小于600。
学生5：295、278都比300小，所以结果肯定比600小。
……
(5)同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢
(6)认识≈，介绍≈的读写，试写≈，比一比谁写得又好又美观。
(7)选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。(教师板书)
(8)初步练习：45页“试一试”。
2?实践操作，巩固估算方法
(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个”，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货470个”。最后出现问题：两辆车一共大约装多少个 )
(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决
(3)怎么估算 自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。
(4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算
(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。
(6)初步练习：46页“试一试”。
三、愉快活动，发展认识
（1）完成第46页课堂活动，多让学生说说估算方法。
（2）完成练习七第1、2题。
四、总结
这节课你有什么收获 能解决生活中的哪些估算问题 还有什么遗憾
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