鲁教版七年级上（五四制）《死海不死》教学课件（30张PPT）

课件30张PPT。抢 答 题 :1、死海的地理位置答：在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦河的交界处。2、死海得名的原因答：海水中没有鱼虾、水草，连海边也寸草不生。
3、死海有什么特征？答: 1、水中没有生物，海边寸草不生。
2、人在其中不会下沉。
3、海水咸度高。
4、为什么说死海不死？答：即使是不会游泳的人也能够浮在海面上，不会被淹死。5、死海“死”与“不死”的决定因素是什么？答：死海的咸度很高。6、死海是怎样形成的？答：是自然界变化的结果
1、地形特点------大裂谷
2、化学成分------矿物质很多
3、物理变化------蒸发、沉淀7、死海的现状和未来又将怎样？答：现状-- 人们对死海的开发和利用
未来 -- 死海真的要死了8、“死海不死”这个说法矛盾吗？为什么？怎样理解“死海真的要死了”？答：不矛盾。因为它们所指的内容不同。
“死海真的要死了”是指死海最终要干涸了。9、在说明的过程中，文章为什么要引用传说和神话故事？答：引用传说说明死海的浮力大，揭示了死海的基本特征；引用神话说明人类对死海的认识过程。同时增强了文章的趣味性。10、本文采用了那些说明方法？答：举例子
列数据
引用11、检查预习：
A、读出下面的字：游弋 干涸（yì）（hé） 谕告 安然无恙（yù）（yàng）B、解词：安然无恙 执迷不悟
不逊 谕告必答题：阅读课文1、2、3自然段，然后回答下列问题：1、对“死海不死”中两个“死”的理解正确的一项是：
A、前者：生物不能存活； 后者：人不会被淹死。
B、前者：鱼虾的死； 后者：人自然漂起来。
C、前者：不具备生存的条件；后者：人不会下沉。
D、前者：鱼虾水草等不能存活：后者：人被淹死。D第一小组2、这几段文字中，最主要的说明方法是：
A、下定义 B、作比较
C、举例子 D、打比方C3、文中在说明“死海”得名的原因时，使用了“大概”一词，对此理解正确的一项是
A、用得准确，因为说明文中模棱两可的词语更能体现出语言的准确性。
B、用得极为准确，能准确说明事物的特征，体现说明文的科学性。
C、可用可不用，用了能起一定的作用，不用也不影响文章的表达。
D、表示推测，因为“死海”得名的原因没有充分的依据，体现了文章语言的准确性。D4、文中在说明死海浮力大的现象时，引用了传说，对这种引用的作用叙述得最准确的是：
A、引用传说，反映远古时候人们对死海成因的探索，增添了文章的神奇色彩和浪漫情趣。
B、这种引用不违背事理，能起到把死海浮力大的现象说明得更形象更神奇的作用，增加作者的阅读兴趣。
C、引用得好，使文章生色，趣味盎然，更好地说明了事物。
D、无所谓好坏，只要能抓住事物的特征就行。B5、填空：总的说来，选段的说明顺序应是 ：现象-------本质
第二小组：
阅读课文第四段，然后回答：1、这段文字说明的是：
A、死海海水浮力大的原因
B、水的比重大于人的比重
C、人一到海里就自然漂起来
D、死海水里含有多种矿物质A2、这段文字使用的最主要的说明方法是A、下定义 B、列数字
C、作比较 D、打比方B3、这段文字是抓住事物的什么特征进行说明的？A、海水浮力大
B、海水比重大
C、海水咸度高
D、海水淹不死人C4、这段文字的说明顺序是：A、由现象到本质
B、由主到次
C、由抽象到具体
D、由原因到结果D5、选段中“据统计”一词的含义和表达作用，分析正确的一项是：A、表明曾做过统计，对死海的海水成分做过考察研究。
B、表明以下数字可作为依据，因为曾经做过测算。
C、表明死海海水里含有多种矿物质是受人重视的，增强说明的形象性、生动性。
D、表明以下数据由考察测算而来，增强说明的科学性、准确性。D第三小组：
阅读课文第六段，然后回答：1、这段文字主要说明的是：死海的成因2、第一句话在结构上起了什么作用？承上启下的过渡作用3、这段文字主要运用的说明方法是：列数字4、对第三句话说明的主要内容概括最准确的一项是：A、死海的地形、湖形、平均深度
B、死海的位置、长度、宽度
C、死海的位置、长度、宽度、深度
D、死海的位置、形状、水量C5、选段中的“大约”一词是否可以去掉？为什么？不可以。因为死海海水的深度是有变化的，测量不可能绝对准确。你怎样看待死海的未来？它真的只有“死”路一条吗？你认为这个结局可以改变吗？众说纷纭：