7 静夜思 教学设计

《静夜思》教案
教材分析：
这本教材中再次亮相的古诗，以其凝练的文字、深沉的情感和广阔的意象，令人陶醉其中。而那些匠心独具的背景插图，更是将诗句的意境生动展现，帮助学生深入品味古诗，徜徉于那如诗如画的情境中。
《静夜思》这首古诗早已是家喻户晓，甚至连稚嫩的孩童也能哼唱几句。然而，他们在发音上常常捉襟见肘，难以准确捕捉每个字音的精髓。尽管他们对夜空中那轮皎洁的月亮有着浓厚的兴趣，但对于诗中深藏的情感却鲜有体会。因此，教师应积极把握学生的学习热情，悉心引导他们掌握准确的发音，同时在朗读中细细品味诗句中所蕴含的深情。在识字方面，学生已经积累了一些有效的方法，重要的是为他们提供丰富的实践机会，让所学知识得以灵活运用。
教学目标：
1. 携手共学，我们将掌握十个崭新的汉字，并将“目、耳、头、米”这四个字书写得流畅自如。此外，我们还将遇见两位新朋友——那便是点横头和反文旁，与它们共同书写汉字的美丽篇章。
2. 沐浴在古诗的韵律中，我们不仅要尽情诵读，更要将那份诗意的美好情感镌刻在心，直至脱口而出。在不断的吟诵过程中，我们将逐步领悟古诗的深远意境，感受诗人对故乡的浓浓眷恋，如痴如醉。
3. 激发对大自然的热爱之情，我们引导孩子们仰望星空，探寻那浩瀚宇宙的无尽奥秘。同时，也不要忘记广泛涉猎相关课外书籍，让知识的根系更加茂盛，为孩子们的成长之路增添绿意盎然的智慧之树。
教学重难点：
1. 深刻铭记新字，以工整的笔触展现书写的艺术；流畅而充满感情的朗读，背诵那些经典的古诗，细细品味其中的韵味与美好。
2. 在沉浸于古诗的奇妙世界中，我们得以领略那诗意的深远，沉醉于每一首诗歌所描绘的动人画卷中，感受那悠远的情怀与画面。
我们的教学理念：
我们坚信，学生的成长与发展离不开自主学习、同伴合作以及深度探究。学生作为学习与成长的主体，他们的每一个进步都离不开这三大支柱的支持。因此，在语文教学的每一个环节中，我们都力求为学生创造一个有利于其听说能力发展的环境。无论是课堂内的互动讨论，还是课堂外的自由交流，我们都精心设计，力求让学生在丰富多样的交际情境中自由畅谈，展现自我。我们鼓励学生深入阅读，从整体上把握文本的主旨，从细节中感受文本的魅力，培养敏锐的语感，更在字里行间体验情感的熏陶与启迪。
教学准备：
1. 学子们热衷于探寻古诗背后的故事，他们倾心搜集并细致研读李白的生平与诗篇，期望能更深刻地揭示这位杰出诗人灵魂深处的奥秘和灵感的源泉。
2. 每位学子都怀抱着无限的好奇与憧憬，仰望那璀璨的星空，细致观察夜空中闪烁的星辰与流动的云彩，试图揭示那些未知的宇宙奥秘和自然界的壮美。
教学过程：
一、引人入胜的谜题
时而隐匿于翠绿的山腰之间，时而高悬于青翠的树梢之上。有时宛如宁静的湖面，映射出明亮的光辉，有时又形似犀利的镰刀，割破夜空的静谧。这究竟是何等神奇的自然景象，使人冥思苦想，始终猜不透其中的奥秘？（答案：月亮）
随着这个谜底的揭开，我们即将启程，开始今天的学习之旅。我们将一同潜入与月亮紧密相连的课文世界，感受其中的深邃与美妙。现在，请大家翻开书本，仔细观赏插图，分享你们眼中的景象，说说你们看到了什么。（教师板书课题）
二、背景解读
诚挚邀请各位学子，将你们精心搜集的宝贵资料一一展示，共同挖掘这一命题所蕴含的深层含义。字中的“思”，如潺潺流水般，蕴藏着深沉的思念与无尽的回忆。让我们携手，一同揭开它神秘的面纱，探寻其中的奥秘与智慧。
三、品味古诗，领略生字之美
1. 借助拼音的翅膀，自由翱翔在诗句的海洋中，努力让每一个字音都准确无误，沉浸于古诗的音韵之美中。
2. 细心寻找诗中的生字，轻轻地为其描上圈痕，边圈边读，让这些生字在脑海中烙下深深的印记。
3. 小老师领读，全班同学齐声跟随，每个声音都如春风拂面，每个字都深入心田，感受生字的独特韵味。
4. 摆脱拼音的束缚，独立抽读生字，检验自己的学习成果，进一步巩固对生字的记忆。
5. 在六人的小组内分享学习的喜悦，运用老师教给的识字方法，交流自己新认识的字，让同学们共同见证你的进步。
6. 登上全班的大舞台，展示你的记字技巧。分享你在哪里遇到过这个字，是如何巧妙地将其铭记于心的？是否是通过“加法、减法、变形、替换、猜字谜”等方法呢？让我们共同揭开这些生字背后的神秘面纱。
四、追溯生字之源，领略古诗之美
1. 当那些熟悉的生字再度回归诗文的怀抱，你是否还能辨认出它们的真容？与你的小伙伴分享你的感悟，用你独特的方式深情诵读。我们将一同倾听，用赞赏与鼓励为你的声音加油助威。
2. 诗人在何时何地，怀揣着何种思念？带着这份对未知的渴望，让我们一同漫步于古诗的天地之间，感受诗人的心灵之旅，追寻那些遥远的记忆和情感。
3. 聆听教师的深情范读，让我们仿佛置身于那美妙的古诗世界，尽情想象其中的画面。你仿佛看到了什么？让思绪随风飘荡，与古诗的韵律共舞，感受那无尽的魅力。
4. 仰望星空，那一轮明月如镜，让我们化身为诗仙李白，站在那历史的节点上。假如你就是那位才华横溢的诗人，面对明月，你的心情会如何？你的思绪又将飘向何方？鼓励学生放飞想象的翅膀，各抒己见，深入体会诗人的情感世界。在这浓厚的思乡之情中，感受李白那深沉的热爱与眷恋。同时，学习朗诵古诗的技巧——身临其境，大胆想象，让我们共同领略那古老而美妙的意境。
五、自我展示，精彩纷呈
在课堂上，我们以多种方式熟练背诵，尽情展现个人风采。男女轮流诵读，如同山间溪流交替奔涌；分行接力，像是接力赛中奔跑的身影；分组竞技，更似激战中的英勇将士。每一次的展示，都是一次精彩的演绎，让我们共同期待每一次的精彩呈现。
六、学写生字
1. 仔细观摩笔顺，小老师引领同学们在空中摹写，体会每一笔画的灵动与流转之美。
2. 深入探索范字与田字格的奥秘，感受汉字在方格中的和谐与平衡。教师温馨提醒：留心横与横之间的微妙距离，如“耳”字上横短促有力，下横则舒展宛长，其中一横完美融入横中线；而“头”字的第五笔宛如悠扬的水滴，上尖下圆，如同露珠欲滴。
3. 教师挥洒自如地范写，学生紧随其后，一笔一划地摹写、练习。此刻，教师要细心关注学生的坐姿与握笔姿态，一旦发现不足，便及时给予指正。正确的坐姿应是：上身挺拔，脊背端正，下巴微收，仿佛与纸上的文字合为一体。
4. 展示佳作，让学生领略汉字的韵味与美感。每位同学挑出自己最满意的作品与同桌分享，讲述自己的书写心得，感受点滴进步与书写的喜悦。
5. 通过组词练习，深化对字的意义的理解，让生字在词汇的海洋中自由徜徉，充满生机与内涵。
七、作业设计
1. 深入品味这首诗后，你是否感到一种与之对话的冲动？无论是描摹它的意境，还是演绎它的情节，或是低声吟咏其韵律，甚至铭记于心，挥毫泼墨表达你的感悟，都是让它在你心中焕发新生的方式。选择一项，或是多项结合，让这首诗在你的世界中绽放新的光彩。
2. 请工整地誊写本课的生字，并尝试为它们组词，体验汉字的韵味与奥妙。
课后反思：
在当今社会，素质教育的重要性日益凸显，而古诗文的学习就如同一颗璀璨的明珠，闪烁着光芒。然而，如何在低年级的教学中实现古诗的“自主学习”呢？我尝试从培养学生的自学能力出发，虽然孩子们的注意力时而分散，但我鼓励他们成为“小老师”，带领大家朗读，自由讨论识字方法，领头书写空格，并展示自己的学习成果，甚至进行自我评价。看到他们满怀热情的脸庞，我深信这样的学习过程让他们收获满满。
“小学语文教学应致力于促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。”古诗的教学不应限制学生的想象力，而应把课堂的话语权交给学生，让他们自由表达，从而受益终身。
在课前，我鼓励学生自主搜集古诗的作者及写作背景资料，以培养他们的信息收集与处理能力。学生们有的利用网络资源，有的前往图书馆，有的向长者请教，还有的从诗书中寻找答案。这样的预习不仅为后续的古诗学习打下坚实的基础，更培养了学生们主动学习的习惯。
在介绍背景和解诗题的过程中，我特别注重培养学生的口头表达能力。根据课标要求，我们应利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力，并在课内外创设各种交际情境，让学生自由进行口语交际。因此，我让学生们自行介绍他们收集的资料，这样不仅能更好地达到教学效果，还能在介绍李白和写作背景的过程中，培养学生的口头表达能力和听说能力，使他们更加明确题目的含义，为理解古诗的内容做好充分的准备。
探寻诗歌的深层意蕴时，朗读与互动的价值不言而喻。尊重诗歌含蓄之美，我们鼓励学生在朗读中感受诗意，于每个字句中品味情感，从韵律中领略那份难以言表的情感熏陶。沉浸在朗读的海洋中，学生们自会培养出敏锐的语感，踏上自主探索学习之路。
我们所面对的，是一群充满活力、独立思考的学子，他们怀揣丰富的情感、独特的个性和主观的意愿，每个人都是等待发掘的学习宝库。古诗教学应以学生为中心，致力于培养他们的语文素养，让他们在诗歌的海洋中自由徜徉，领略那份独特的魅力。古诗的阅读与鉴赏能力的提升，不仅助力学生未来的写作锤炼出言简意赅的文风，更为他们积累了一笔宝贵的人生财富——自主学习的能力。