教科版（2017秋）科学四年级上册3.2 用气球驱动小车 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学四年级上册3.2 用气球驱动小车 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-06 00:55:03 | ||
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文档简介
教学设计
教学内容 《用气球驱动小车》 课型 实验课
教 学 过 程
用气球驱动小车【教学目标】科学概念目标1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。科学探究目标1.会组装用气球反冲力作动力的小车。2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。3.能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标1.发展进一步运动和力的兴趣。2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。3.体验合作的重要性。科学、技术、社会与环境目标1.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。【教学重难点】重点：研究小车的反冲运动。难点：对小车反冲运动的解释。【教学准备】小组：小车、气球、不同粗细的气球喷管、打气筒。教师：学生实验材料、长线一根、喷气式飞机等图片或视频资料、教学课件。【教学过程】一、玩气球，感受反冲力1.老师今天带来了一个玩具，看！是什么？（出示气球），想不想玩一玩？给你们一分钟玩一玩。2.哇！快看有一组的气球飞起来啦！老师也想试试，你们想试试吗？但是，老师要求大家带着目的玩，请按照上面的要求（ppt展示）把手放在气球口，感受喷出的气体喷向哪个方向，同时观察气球向哪个方向运动？然后拿出活动手册，画出气体喷出方向和气球运动方向，（教师指导如何画箭头）并指出气体喷出方向和气球运动方向的关系。3.开始玩吧！4.完成了吗？谁来说一说你的发现？气球向哪个方向运动？喷出的气体喷向哪个方向？气体喷出方向和气球运动方向是怎样的关系？你们组呢？也来说一说发现？5.老师又有一个疑问，气体喷出方向和气球运动方向相反，气球为什么就能在空中飞来飞去？谁来解释一下。6.讲述：气球之所以能在空中飞来飞去，是因为气球里气体喷出时，会产生一个和喷出气体方向相反的推力，这个力叫反冲力。 教师板书：推力、反冲力。二、用气球驱动小车1、谈话：同学们，老师还带来了一样玩具，这是什么？（出示小车）老师给你们一个挑战，你们敢接受吗？你能利用气球让小车运动起来吗？那接下来我们就一起来探究一下用气球来驱动小车。 教师板书：用气球驱动小车。2.老师给大家准备了一些材料，下面就请组长上来领取材料，小组成员分工合作，组装小车，利用气球让小车运动起来。3.都成功让小车动起来了吗？请一组同学上来展示一下。教师指导，指出错误的操作，规范操作。4.提问：请同学们思考，为什么充气的气球可以驱动小车呢？三、如何让小车跑的更远1.接下来，老师想给大家的挑战升级，怎样让你的小车跑的更远？请同学们先思考一下，如果想要行驶更远，可以怎么改进？给大家一分钟时间讨论一下。2.现在你们小组打算怎样改进，让你的小车行驶更远。3.同学们真棒，今天我们来就先探究气球大小和喷嘴粗细两个因素。4.先来探究气球大小这个因素吧。那同学们打算怎么比较他们的远近呢？谁来说一说？老师只带了一个气球，该怎么操作？你上来演示一下。屏幕出示比赛规则：（1）请小组队员分工合作，安装好小车，先给气球打气十五次（作为小气球）；（2）从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记；（3）再给气球打气二十五次（作为大气球），同样从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记，然后填好记录表。5.开始探究吧！都完成了吗？说说你的发现？6.接下来我们来探究气嘴大小这个因素吧，该怎么比较呢？该怎么给气球打气呢？屏幕出示比赛规则：（1）先用大气嘴，给气球打二十次气，从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记；（2）再换成小气嘴，给气球打二十次气，从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记；然后填好记录表。7.开始探究吧！都完成了吗？说说你的发现？8.利用刚才所学知识，说说看，为什么改进后小车可以行驶的更远？（反冲力越大，车运动的越远）四、拓展：生活中的反冲力1.你知道生活中哪些地方用到了反冲力吗？（1）学生汇报。（2）反冲力在生活中的应用非常广泛，教师出示喷气式飞机、火箭的图片。【板书设计】§3.2 用气球驱动小车 推力反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力
教 后 反 思
《用气球驱动小车》教学反思这节课主要是为了让学生明白什么是反冲力，为什么气球可以向上运动，在生活中还有哪些反冲力的例子？本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可以改变物体运动的快慢”的建构。由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。在此基础上，提出气球为什么能推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。所以，本节课我让学生先“玩”气球，从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系，从而引出反冲力的概念，在课堂上，这个过程进行的比较顺利，得出了反冲力的概念；再测试组装的气球小车能行驶多远，体会改变气球大小和喷嘴大小会影响小车的运动距离。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。在课堂中，大多数学生都能想到气球大小会影响小车行驶的距离，而很少有学生想到气嘴大小这个因素，在我的提醒之下，才有学生发现。在学生进行实验的过程中，由于实验前的指导不够，学生之间出现分工不明确，导致测量时间过长，产生了拖堂的现象；最后汇报实验结果时，在讨论气球大小这个因素得出的结论都很一致，大气球行驶的远，小气球行驶的近。但是学生在探究喷嘴大小对小车运动距离的影响时产生了分歧，有的认为大喷嘴会让小车跑的更远，有的则认为小喷嘴会让小车跑的更远。其实就本节课的气嘴大小这个因素确实在大部分情况下大喷嘴会让小车跑的更远，而不是小喷嘴，因为大喷嘴会给小车更大的初始动力，在空气尽数被排出气球后，也还会有巨大的惯性促使小车继续运行一段较长的距离。当然本课中，学生还是有一定收获的，自己发现问题，提出问题，并通过实验解决问题，学生的科学探究能力得到了进一步的提高，这让我很是欣慰。回顾本节课，确实存在很多问题，值得我去思考，只有通过不断的反思和改进，才能让自己得到提升。
教学内容 《用气球驱动小车》 课型 实验课
教 学 过 程
用气球驱动小车【教学目标】科学概念目标1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。科学探究目标1.会组装用气球反冲力作动力的小车。2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。3.能用实验数据证明自己的推测。科学态度目标1.发展进一步运动和力的兴趣。2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。3.体验合作的重要性。科学、技术、社会与环境目标1.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。【教学重难点】重点：研究小车的反冲运动。难点：对小车反冲运动的解释。【教学准备】小组：小车、气球、不同粗细的气球喷管、打气筒。教师：学生实验材料、长线一根、喷气式飞机等图片或视频资料、教学课件。【教学过程】一、玩气球，感受反冲力1.老师今天带来了一个玩具，看！是什么？（出示气球），想不想玩一玩？给你们一分钟玩一玩。2.哇！快看有一组的气球飞起来啦！老师也想试试，你们想试试吗？但是，老师要求大家带着目的玩，请按照上面的要求（ppt展示）把手放在气球口，感受喷出的气体喷向哪个方向，同时观察气球向哪个方向运动？然后拿出活动手册，画出气体喷出方向和气球运动方向，（教师指导如何画箭头）并指出气体喷出方向和气球运动方向的关系。3.开始玩吧！4.完成了吗？谁来说一说你的发现？气球向哪个方向运动？喷出的气体喷向哪个方向？气体喷出方向和气球运动方向是怎样的关系？你们组呢？也来说一说发现？5.老师又有一个疑问，气体喷出方向和气球运动方向相反，气球为什么就能在空中飞来飞去？谁来解释一下。6.讲述：气球之所以能在空中飞来飞去，是因为气球里气体喷出时，会产生一个和喷出气体方向相反的推力，这个力叫反冲力。 教师板书：推力、反冲力。二、用气球驱动小车1、谈话：同学们，老师还带来了一样玩具，这是什么？（出示小车）老师给你们一个挑战，你们敢接受吗？你能利用气球让小车运动起来吗？那接下来我们就一起来探究一下用气球来驱动小车。 教师板书：用气球驱动小车。2.老师给大家准备了一些材料，下面就请组长上来领取材料，小组成员分工合作，组装小车，利用气球让小车运动起来。3.都成功让小车动起来了吗？请一组同学上来展示一下。教师指导，指出错误的操作，规范操作。4.提问：请同学们思考，为什么充气的气球可以驱动小车呢？三、如何让小车跑的更远1.接下来，老师想给大家的挑战升级，怎样让你的小车跑的更远？请同学们先思考一下，如果想要行驶更远，可以怎么改进？给大家一分钟时间讨论一下。2.现在你们小组打算怎样改进，让你的小车行驶更远。3.同学们真棒，今天我们来就先探究气球大小和喷嘴粗细两个因素。4.先来探究气球大小这个因素吧。那同学们打算怎么比较他们的远近呢？谁来说一说？老师只带了一个气球，该怎么操作？你上来演示一下。屏幕出示比赛规则：（1）请小组队员分工合作，安装好小车，先给气球打气十五次（作为小气球）；（2）从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记；（3）再给气球打气二十五次（作为大气球），同样从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记，然后填好记录表。5.开始探究吧！都完成了吗？说说你的发现？6.接下来我们来探究气嘴大小这个因素吧，该怎么比较呢？该怎么给气球打气呢？屏幕出示比赛规则：（1）先用大气嘴，给气球打二十次气，从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记；（2）再换成小气嘴，给气球打二十次气，从起点出发，待小车停下后，在停下的地方用粉笔做好标记；然后填好记录表。7.开始探究吧！都完成了吗？说说你的发现？8.利用刚才所学知识，说说看，为什么改进后小车可以行驶的更远？（反冲力越大，车运动的越远）四、拓展：生活中的反冲力1.你知道生活中哪些地方用到了反冲力吗？（1）学生汇报。（2）反冲力在生活中的应用非常广泛，教师出示喷气式飞机、火箭的图片。【板书设计】§3.2 用气球驱动小车 推力反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力
教 后 反 思
《用气球驱动小车》教学反思这节课主要是为了让学生明白什么是反冲力，为什么气球可以向上运动，在生活中还有哪些反冲力的例子？本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可以改变物体运动的快慢”的建构。由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。在此基础上，提出气球为什么能推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。所以，本节课我让学生先“玩”气球，从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系，从而引出反冲力的概念，在课堂上，这个过程进行的比较顺利，得出了反冲力的概念；再测试组装的气球小车能行驶多远，体会改变气球大小和喷嘴大小会影响小车的运动距离。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。在课堂中，大多数学生都能想到气球大小会影响小车行驶的距离，而很少有学生想到气嘴大小这个因素，在我的提醒之下，才有学生发现。在学生进行实验的过程中，由于实验前的指导不够，学生之间出现分工不明确，导致测量时间过长，产生了拖堂的现象；最后汇报实验结果时，在讨论气球大小这个因素得出的结论都很一致，大气球行驶的远，小气球行驶的近。但是学生在探究喷嘴大小对小车运动距离的影响时产生了分歧，有的认为大喷嘴会让小车跑的更远，有的则认为小喷嘴会让小车跑的更远。其实就本节课的气嘴大小这个因素确实在大部分情况下大喷嘴会让小车跑的更远，而不是小喷嘴，因为大喷嘴会给小车更大的初始动力，在空气尽数被排出气球后，也还会有巨大的惯性促使小车继续运行一段较长的距离。当然本课中，学生还是有一定收获的，自己发现问题，提出问题，并通过实验解决问题，学生的科学探究能力得到了进一步的提高，这让我很是欣慰。回顾本节课，确实存在很多问题，值得我去思考，只有通过不断的反思和改进，才能让自己得到提升。