教科版（2017秋） 六年级上册5 影长的四季变化 教案（表格式）

教学设计
教学内容 影长的四季变化 课型 常态课
教 学 过 程
5.影长的四季变化 【教材简析】本课是六年级上册第二单元《地球的运动》的第5课。前面几课中，学生初步了解了地球的基本特征和自转现象，在这样的基础上，本课通过探究不同季节正午时分，物体影子的变化规律，为后期学习地球绕太阳公转做铺垫。聚焦部分通过让学生回忆日影一天长短规律变化，从而提出问题——日影变化会随着季节有规律变化吗？探索部分分为四个环节：一是了解古人是如何观测日影变化的；二是制作简易圭表；三是模拟四季正午时太阳高度测量影子长度变化；四是实际观测。拓展部分通过让学生观察数据表，对课堂内容进行了一定的延续。【学情分析】 通过前面几课的学习，学生对地球的特征和自转规律已经有了一定的了解，本课旨在探究影长的四季变化规律，为后期了解地球公转特点，了解四季变化对地球生物的影响做下铺垫。【教学目标】科学概念目标正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。圭表是中国古代测量正午时刻的日影常用的天文仪器。科学探究目标能复制古代天文仪器，模拟测量四季的影长。能通过实验收集数据，分析数据帮助我们发现四季影长的变化规律。科学态度目标有创新精神，勇于采用新的方法和新的材料有创新地完成圭表的制作。科学、技术、社会与环境目标了解科学技术可以让我们更好地改造生存环境，顺应自然规律，减少自然灾害对人类生活的影响。通过复制古人仪器，感受古人的智慧，体验古人科学技术的先进。【教学重难点】重点：学生能通过实验，分析同一地点影长的四季变化规律。难点：学生能通过了解古代圭表的特点，自己制作一个圭表。【教学准备】教师：学生实验材料、教学课件小组：圭表学具、手电筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的标志物【教学过程】聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.回忆一天内阳光下物体影长的变化规律。提问：一天中阳光下物体影长是怎么变化的？是什么原因导致了这个变化？2.谈话：四季变化，年年循环，日影变化会随着季节有规律地变化吗？ 3.板书课题：《影长的四季变化》。4.讨论：有怎样的规律？ 为什么会出现这样的规律？二、探索和研讨：（预设20分钟）[材料准备：圭表学具“春分、秋分、冬至、夏至”的标志物]查阅资料，了解古人的方法１.古人也考虑过这个问题，那么他们是如何观察日影的四季变化规律呢？我们先来向我们的先辈学习一下。２.查阅资料，并将收获记录下来。通过查阅教师提供的资料。了解古人观察日影变化的工具。３.四人一小组，组内先交流获得的收获，对日影的四季变化规律和古人使用的仪器——圭表的结构进行讨论。4.教师结合课件，讲解圭表的结构和原理。（二）观看微课、制作圭表１.古人利用圭表发现了一年四季，正午的日影长度变化规律。在课堂上我们也来学习下古人，制作一个圭表，探究日影的四季变化规律。２.播放微课，学习圭表学具的使用方法。（三）利用圭表，模拟影子长度的变化1.讨论同一地点正午时分太阳位置的四季变化。（预设：根据生活中的观察，我们知道夏天的太阳比较高，冬天的太阳比较低，而春天、秋天的太阳高度在夏天和冬天之间。）２.播放微课，了解实验方法:用手电筒模拟太阳，记录当手电筒处在不同的高度时，“表”投射在“圭”上的影子长度。3.四人一小组，进行模拟实验。三、研讨（预设：10分钟）１.在黑板上的大记录单上，记录每个组的实验数据。２.把我们的发现和古人的发现比一比，你收获了了什么？（预设：（1）同一地点，正午影子在夏天最短，冬天最长，春秋在两者之间；（2）同一地方正午影子长度呈有规律的变化，夏至到秋分到冬至逐渐变长，冬至到春分再回到夏至影长又逐渐变短。）３.同学们在回家后，可以将今天做的圭表放在正午时分太阳可以照射到的窗边，并且南北方向放置。真实地测一测，四季正午时分的影长。四、拓展（预设：3分钟）１除了日影长度随四季变化，还有哪些四季变化的自然现象呢？２.出示《北京地区日出日落时间和正午太阳仰角的变化表》，学生观察后说想法。四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到影长的变化规律，并且知道了这个规律和太阳的位置有关。在今后的学习中，我们还将继续学习有关于地球和太阳的知识。【板书设计】 5.影长的四季变化 测量工具 测量发现 圭：上有刻度 不同季节，同一物体正午影长变化有规律圭表 春：适中 夏：最短 秋：适中 冬：最短表：直立在圭上
教 后 反 思
学生的知识基础是低中年级时，知道"四季的不同"主要是气候的变化以及部分动植物的四季变化。学生知道一天中影长的变化，但是关干影长的四季变化却不了解，关于圭表更是知之其少。所以本课引入了圭表的学习及制作，旨在让学生关注到中国古代一些先进的观测技术。有条件的学校可以提供足够多的材料给学生制作简易圭表，激发学生创造出各种各样的作品。本课教科书直接给出了"古人的观测发现"的图片，大部分学生能立即发现规律，快速作出回答。为了加深学生对日影四季变化规律的认识，可以采用由学生利用配套学具自行组合圭表、模拟四季太阳、测量和比较的教学方法，教学效果显著。在制作简易圭表的探索活动中，教科书给出的示意图会让学生觉得过于简单，但实际上学生在实验过程中会出现许多问题导致最后的结论不正确。例如：四个特定日子的太阳高度学生的位置搞错、这四个日子和圭表的位置关系搞错、冬至位置低于表的高度导致无法测量、各个位置距离太远导致影子过长超出范围、影子不清晰无法正确读数等等问题。所以在实验前务必做到良好的知道，另外引导学生研讨实验步骤、明确分工，以提高学生对实验探究的设计能力和协同合作能力。在时间允许的情况下，还可以让学生充分讨论，优化自己的方案。学生制作完成后，自然而然就进入了模拟实验环节。需要引导学生观察图片，结合生活体验，说出正午太阳在不同季节的位置，才能正确进行模拟实验。