纲要（下）第8课 欧洲的思想解放运动 教学设计

第四单元　资本主义制度的确立 第8课　欧洲的思想解放运动
课程标准 了解文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要表现；认识西方人文主义的发展与资产阶级革命之间的历史渊源
教材分析 本课是必修下册《中外历史纲要》第四单元第8课《欧洲的思想解放运动》，本课通过四个子目（文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动）讲述了近代欧洲的思想解放运动的主要概况。 了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。
素养目标 唯物史观 通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景,认识其对思想解放的重大作用，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念 通过《欧洲的思想解放运动》教科书和配套课件，认识西欧的思想解放运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的核心主张，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解欧洲的思想解放运动与资产阶级革命的历史渊源，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
家国情怀 通过教学让学生了解思想解放是历史变革的先导,也是社会发展的先导。理解欧洲的思想解放运动对自由、平等思想的宣传，促进了人们的思想解放。
教学重难点 重点 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景、内容
难点 文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的历史影响
教学方法及资源 历史图片、历史地图、文字材料；讲授法、讨论法、探究法
教学过程 导入新课 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映的内容有何联系？对！佛罗伦萨工商业的发展为新文化、新思想的滋生提供了沃土。那么，当时西欧的思想解放运动是如何兴起的？又有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 调动学生思考问题。 学生通过阅读材料和预习回答问题，简单的问题培养学生对历史学科的兴趣。
新课讲授 一、文艺复兴 问题情境 请同学们结合教材内容及材料，回答相关问题？ 在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一样——一直处在一层共同的纱幕之下……这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。 ——雅各布·布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 思考： 1、这层“共同的纱幕”指的是什么？ 2、这层纱幕的烟消云散指的是什么事件？ 3、为什么这层纱幕的烟消云散最先是在意大利？ 答案：中世纪宗教神学统治、文艺复兴 1.含义 中世纪：（约公元476—公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时间。也有一种说法是中世纪结束于文艺复兴时期。 中世纪时期经常被描绘成一个“无知和迷信的时代”，“宗教的言论置于个人经验和理性活动之上”。文艺复兴时期的学者把中世纪看作是文明衰落的时期；启蒙学者认为理性优于信仰，因此将中世纪视为无知和迷信的时代。事实上，关于中世纪的争论很多，曾经“黑暗时代”等同于“中世纪”，1904年后，这个术语更多的限于“中世纪早期”。 文艺复兴：14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的文化运动。 背景 请同学们结合教材内容及材料，分析文艺复兴背景。 (1)根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。 (2)文化条件 ①西欧文化自身的传承与发展。 ②意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀,又从东方汲取了大量文化养料。 (3)人才条件：聚集了一批具有新思想的学者文人。 请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的精神内核？ 3、精神内核：人文主义 (1)以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,肯定人的价值和尊严。 (2)反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性。 合作探究 文艺复兴的特点和实质 史料　文艺复兴并非是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿,而是在很大程度上的一种创新,是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。……新兴资产阶级为了求得自身的发展,必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此,他们不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 近代史编》 思考：根据史料,指出文艺复兴的特点和实质。 提示:特点:资产阶级用古典文化为现实政治服务。实质:资产阶级文化运动。 性质：一场创立符合新兴资产阶。级需要的新文化运动 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的代表人物有哪些？自主学习 4、成果 自主学习 5.影响 （1）文艺复兴为古典文化注入了时代精神，在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。 （2）文艺复兴在史学、政治学、自然科学等方面也有突出贡献。它还推动了教育的发展，促进人们日常行为方式文明化。 二、宗教改革 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出宗教改革的背景和主要过程？ 自主学习 1.背景 （1）文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑. （2）德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。 2、序幕 1517 年，马丁 路德撰写《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。 3、教派 （1）路德派 人的灵魂获救靠自己，上帝面前人人平等；建立独立的民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动。 （2）其他教派 瑞士的加尔文教和英国的国教 4、实质：宗教外衣掩饰下的资产阶级反封建的社会运动。 图片情境 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出宗教改革的影响有哪些？ 5、影响 ①思想：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义； ②经济：有利于欧洲资本主义经济的发展； ③政治：推动了欧洲民族国家的形成； ④文化：推动了文化教育事业发展。 三、近代科学的兴起 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出近代科学的兴起的背景和过程有哪些？ 自主学习 1.背景：文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识产生革命性变化。 2.过程 （1）兴起：16—17 世纪，近代科学兴起，被称为“科学革命”。 （2）成果：①波兰天文学家哥白尼提出“日心说”。 ②英国科学家牛顿发现万有引力定律，其力学体系为近代物理学的发展奠定了基础。 ③近代科学在光学、热学、磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。 进步之处：科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。 四、启蒙运动 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出启蒙运动的背景、含义和主要过程？ 自主学习 1.背景 （1）随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们思想进一步解放。 （2）新兴资产阶级要求摆脱封建专制和教会的思想束缚。 2.概念：启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。 3.发展 （1）17 世纪，英国出现早期启蒙思想。 （2）18 世纪，法国成为启蒙运动的中心。 （3）18 世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。 4. 精神内核与主张： （1）“理性”是启蒙运动的精神内核。 认为判断是非的标准是人的理性，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡等。 （2）主要思想 图片情境 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出启蒙运动的历史影响如何？ 自主学习 影响 （1）进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。 （2）直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治， （3）成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 合作探究 启蒙运动对文艺复兴时期人文主义思想的发展 (1)批判对象:文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙运动则直指整个“黑暗的中世纪”。 (2)涉及领域:文艺复兴集中于文学、艺术领域,启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。 (3)批判形式:启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣,提倡理性思考和判断。 (4)思想特点:启蒙运动不再承认外界的任何权威,而把理性作为判断是非的唯一标准, 高举理性、科学大旗,为解放全人类宣传真理。 运用材料，培养学生时空观念、历史解释的核心素养。 回归课本，关注教材，并运用历史图片，培养学生史料实证和历史解释的核心素养。 史料、动态示意图展示等多种教学手段使用，吸引学生学习兴趣，提高课堂效率。 教师讲授层层引入，带领学生进入学习情景。学生根据教师引导，加以归纳和总结，帮助学生系统快速消化知识点，夯实学习基础。讲练结合，提高课堂效率，锻炼学生信息提取能力。 掌握基本知识架构，培养学生知识迁移能力，为下节课学习奠定基础。
课堂练习 1.14世纪，意大利人文主义者对古代异教文化的大力推崇和对现世幸福的热情赞美，与基督教所渲染的罪孽观念和禁欲精神是格格不入的。这表明，当时意大利( ) A.人文主义思想成为主流思想 B.出现否定中世纪价值观的倾向 C.反基督教成为资产阶级诉求 D.具有反对封建王权的社会基础 1.答案：B 解析：基督教宣扬的神学世界观是中世纪西欧的价值观，据材料“与基督教……是格格不入的”可知，14世纪意大利出现否定中世纪价值观的倾向，故选B项。材料强调的是人文主义者对基督教观念的冲击，并未提及人文主义思想的传播，无法看出其是否成为主流，排除A项。据所学文艺复兴的知识可知，14世纪意大利的人文主义者并不反对基督教，只是反对教会宣扬的禁欲苦行等观念，抨击教会的腐败，排除C项。据所学文艺复兴的知识可知，意大利人文主义者并不反对封建王权，排除D项。 2.15～16世纪，南欧掀起文艺复兴，北欧进行宗教改革，到17世纪时结果却大相径庭∶那些经过宗教改革而信仰新教的国家，后来都发展成为最发达的资本主义国家。这说明宗教改革（ ） 推动了社会深刻变革 B.促进了民主意识觉醒 C.冲击了罗马教廷权威 D.继承了文艺复兴思想 2.答案：A 解析：本题考查宗教改革，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识分析历史问题的能力。根据材料可知，在宗教改革的推动下，北欧发展成为最发达的资本主义国家，这反映了宗教改革对社会变革的深刻影响，故选A项;材料未涉及宗教改革对民主意识觉醒、罗马教廷权威的影响，故排除B、C两项;材料主要是在讲宗教改革与文艺复兴的区别，不是在讲它们之间的联系，故排除D项。 3.马丁·路德在《论世俗政权》说，“上帝在人间设立世俗政府……把剑赐予皇帝是用来惩罚盗贼、谋杀者、无知者以及不敬畏上帝的行为，目的是防止不敬畏上帝的人陷于罪恶的和有害的动机中”。路德提倡“君权神授”论，其真实用意是（　　） A.否定教权至上 B.实行政教合一 C.否定教阶制度 D.建立民族教会 3.答案：A 4.有学者认为:“相对于路德的思想主张只把上帝等同于人的信仰，使人在获得思想神圣性的同时牺牲了人的行动自由的宗教思想，加尔文的思想主张让上帝直接呈现于日常生活和职业劳动中，使现实的经济活动获得神圣性的宗教思想，显然是一种全新的伦理观念。”由此可见加尔文的思想主张( ) A.与路德的主张有着本质不同 B.比路德的思想体系更为科学合理 C.为资本主义发展提供了精神动力 D.限制了人们精神信仰的自由 4.答案：C 解析：加尔文的主张对当时资本主义的发展具有推动作用，提供了精神动力，故选C项。加尔文的改革与马丁 路德的改革都属于欧洲宗教改革，本质上并没有什么不同，他们两者的主要观点存在分歧，但也不能说明加尔文比路德的思想体系更为科学合理，排除A、B两项。加尔文的改革打破了天主教会的思想束缚，并没有限制人们精神信仰的自由，排除D项。 5.有学者指出，牛顿的成就证明，通过观察、实验和理论综合可以推翻一些宗教观念。启蒙思想家把牛顿学说中的部分思想上升到意识形态的高度……批判罗马教的权威、政治上的专制主义。材料旨在说明，牛顿学说( ) A.开始动摇封建神学在欧洲的统治地位 B.揭示了宏观宇宙中物体运动的规律 C.为启蒙运动的理性认识提供了方法 D.构建了一个科学与民主的崭新时代 5.答案：C 解析：通过题干可知，启蒙思想家利用牛顿的物理学成就、理性观念等来批判教权主义、专制主义，故选C项；由题干不能得出A项结论；B项与材料主旨无关；D项不是牛顿学说的贡献。 6.文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追求现世幸福和享乐，西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都(　　) A．重新审视人，冲破了传统的束缚 B．提升了新兴资产阶级的政治地位 C．反对神学，重构了人与神的关系 D．沉重打击了罗马天主教会的统治 6、A 解析：文艺复兴肯定人的地位和作用，贬低神的地位和作用，西欧宗教改革提倡因信称义，反对天主教会的因行称义，否定了天主教会的地位，肯定了人的信仰的力量，二者都在突破传统思想的束缚，所以推动了西欧的思想解放和社会进步。 7.伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代：伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点(　　) A．体现历史进步的信念 B．肯定君主享有至高无上权威 C．强调历史的延续不断 D．反映启蒙运动天赋人权思想 7.A 解析：伏尔泰提出的四个时代中，伯利克里时代是雅典民主制的顶峰；奥古斯都时代是古罗马强盛时期；文艺复兴时代是文艺璀璨的时期，这三个时期都推动了历史的发展。而与自己接近的路易十四时代是最辉煌灿烂的黄金时代，体现了历史进步的信念 8．英国的启蒙思想家认为理性没有本领创造出完全合乎理性的未来，也没有能力构建文明社会。法国的启蒙思想则强调唯理主义，把“理性”提高到相当于“上帝”的地步。与英国相比，法国启蒙思想(　　) A．举起了反封建专制制度的大旗 B．建立在经验事实的理论基础上 C．为资产阶级革命做了舆论准备 D．最终确立了人类的主体的地位 8、解析：C　根据材料可知，法国的启蒙运动构建了资产阶级的“理性王国”，为资产阶级革命做了舆论准备，C项正确；A项不是材料强调的重点，排除；材料与经验事实无关，排除B项；D项不是启蒙运动的内涵及影响，排除。 9．达·芬奇曾说：“我们在种种场合和种种情况下谈论经验，由此才能够引出一般的规律。自然界始于原因，终于经验，我们必须反其道而行之。即人必须从实验开始，以实验探究其原因。”达·芬奇旨在(　　) A．强调经验主义　　　　B．倡导科学实践 C．探究社会规律 D．反对因循守旧 9、解析：B　材料体现了达·芬奇主张通过实验探究原因，体现了其主张科学实践的思想，故B正确；材料强调实验而非经验，故A排除；材料强调探究的方式，而且也没有特别强调探究社会的问题，故C排除；达·芬奇并没有反对因循守旧，D与材料无关，故排除。 10．15世纪下半叶，德国艺术家逐渐减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中。这反映德国(　　) 理性主义的产生 B．人文主义的兴起 宗教改革的开始 D．浪漫主义的发展 10、解析：B　材料说明15世纪下半叶，也就是文艺复兴期间，德国的艺术家们在创作中逐渐减少了宗教题材，增加了世俗文化题材，以人为中心而不是以神为中心，这体现了人文主义的兴起，B正确。理性主义出现在17～18世纪的欧洲，它是启蒙运动的精神内核，排除A。宗教改革开始于16世纪，排除C。浪漫主义侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，出现于18世纪晚期，排除D。 11．启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考(　　) A．宗教改革运动的缺陷 B．社会的改造问题 C．科学的价值与作用 D．人类与环境的辩证关系 11、解析：B　根据材料信息可知，启蒙思想家提出了邪恶是人类所创造的不良环境的产物，人类可以改变不良环境的观点，由此可知当时的启蒙思想家已经认识到社会的改造问题，故B项正确。 12．15世纪的欧洲城市，逐渐重视公共空间的建设。畅通的道路、宏伟的广场、藏品丰富的博物馆成为城市发展规划的重要组成部分。这一趋势出现的主要因素是(　　) A．新航路开辟促进资本原始积累 B．社会价值观念的变化 C．教会权力正被世俗政权所取代 D．人们宗教信仰的改变 12、解析：B　结合所学知识可知，15世纪即文艺复兴时期，欧洲城市重视道路、广场、博物馆等公共空间建设，城市发展规划体现人文精神，主要是因为社会价值观念发生了变化，B项正确；直到15世纪晚期，新航路才得以开辟，排除A项；教会权力被世俗政权取代的宗教改革发生在16世纪，排除C项；15世纪欧洲人的宗教信仰并未发生改变，排除D项。 13．卢梭认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理绝无谬误的向导是不可靠的，生活中更多的问题，依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。对此理解正确的是(　　 ) A．指出了人类理性的有限性 B．反映了其思想的激进偏执 C．阻碍了启蒙思想宣传发展 D．诱发了现实主义思潮兴起 13、解析：A　“把理性视为人类行为和真理绝无谬误的向导是不可靠的，生活中更多的问题，依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常”，表明卢梭认为人的理性并不完全可靠，在现实生活中有时候依靠情感能解决更多问题，指出了人类理性的不足，故选A项；“靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常”，反映的是卢梭的浪漫主义思想，丰富了人文主义的内涵，思想并不激进偏执，排除B项；浪漫主义发展了启蒙运动的宗旨，推动了启蒙思想的宣传发展，不是起到阻碍作用，排除C项；材料反映的是卢梭的浪漫主义思想，诱发的是浪漫主义思潮的兴起，排除D项。
课堂小结 板书课堂内容，总结课堂基本框架。