【新课标】Unit 5 Why do you like pandas？Section A Grammar Focus～3c 教学设计 2023-2024人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 5 Why do you like pandas Section A(Grammar Focus～3c)
话题 描述动物；表达喜好 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 动物特征与生活环境
语篇内容what Grammar Focus归纳了本单元典型例句，活动3a通过对话填空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题。3b是半开放的集笔头和口头一体的活动，由描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向思维，3b的趣味练习顺利过渡到3c的猜测游戏。语法项目是why, where引导的特殊疑问句及回答和程度副词。
语篇意义why 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。能正确运用why和where句型和正确的描绘类形容词，向他人介绍自己喜爱的动物。
文本类型how 核心语法的星呈现采用表格的形式学习梳理语法和句式。2.用词及句型运用训练。3.应将重点句型用于口语交际，训练学生对所学语言 内容的实际运用能力
教学内容分析 本课是本单元的第二课时，在整个单元中起着巩固话题的作用，作为一节语法课，逐步深人巩固本单元的核心语法,使学生学会灵活运用kind of 和 very来表达不同的程度及why 和because来表达喜好的原因，本课核心语法的星现采用表格的形式，清晰明了地展示了why引导的特殊疑间句以及because引导的答语。再通过3a，3b的学习使学生在新的语境中进一步练习规则的提问及表述。但是。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
学情分析 已有基础 在前面学习的基础上，学生已经初步学习了由why和because引导的表达喜好原因的句型，再加上上一节课重点仍是练习这一句型，因此，学生在本节课的学习任务相对轻松，大部分学生应该能积极参与到课堂活动中来，能积极地跟随老师的步伐来总结本单元的语法
存在问题 语言基础还较为薄弱，需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
发展途径 训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，精彩纷呈的动物图片和有趣的游戏能激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过看图说话和对话创编，复习目标句型。2.通过情境体验，能描述各种动物及表达对动物的喜好及原因。3.通过总结归纳，可以掌握并迁移使用句型描述动物的特征。
学习能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用why和where引导的特殊疑问句进行提问并回答。
思维品质 通过调查活动，能将表达原因的句型迁移并培养辩证思维，提高保护动物的意识。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解动物的习性和家园，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1.通过看图说话和对话创编，复习目标句型。2.通过情境体验，能描述各种动物及表达对动物的喜好及原因。3.通过总结归纳，可以掌握并迁移使用句型描述动物的特征。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2. T asks students to look at the picture and the description to guess what animal it is. 观察图片并根据描述信息猜测动物。 利用情景设置，引入本课主题—动物，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2Presentation T divides the whole class into 3 groups and each group discusses one question.Group 1：why和where引导的特殊疑问句是怎么构成的？Group 2：why引导的特殊疑问句对什么提问？怎么回答？Group 3：where引导的特殊疑问句对什么提问？怎么回答？ T shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions.T asks students to write down the notes carefully. 分组进行讨论，讨论本组分到的问题。观察GF并回答老师问题。认真做好笔记。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3Practice T asks students to Match the questions and answers to make a dialogue. Then make your own dialogues. T asks students to finish the task in 3a-- Fill in the blanks with the words from the box. Then practice the dialogue.T asks students to finish the task in 3b-- Write names of animals in the blanks to make sentences that are true for you.T asks students to Ask questions according to the underlined part.T asks students to fill in the appropriate questions to complete the sentences according to the questions and answers. 连线并创编对话。完成书本3a部分练习。完成书本3b部分内容。按要求完成句子。用疑问词补全句子。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。回归书本练习，及时巩固，及时操练。培养学生的应试能力。
Step 4Production Ask Ss to read the contents on grammar focus part loudly.T asks students to work in pairs--Make your own conversation with your partner.T asks students to finish the task in 3c-- Think of an animal. Ask and answer questions with your partner to guess each other's animal.T asks students to Try to describe the animals you like.T asks students to work in groups-- Choose three classmates. Ask them questions about their favorite animals and take plete the passage according to your rules.Report to the class. 朗读书本Grammar Focus。对话创编：根据模板与同桌之间对话。完成书本3c部分的活动。向同桌描述你喜欢的动物。小组活动：调查活动。汇报结果。 通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，再通过问题的引导，帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。
Step 5Language Points Explanation Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Preview the new words and phrases in Section B(1a-1d).Do the exercises in students’ book. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 本节课重视学生的学习经历和经验，确立了学生在学习中的主体地位，在学习过程中，学生通过猜动物游戏这一环节，回忆这些动物，然后把这些东西全部用英语表达出来。首先学生们自己必须先预习书本知识，然后考虑如何用辞典和语音等工具把课本上没有的、自己也未学过的词汇解决，这是一个培养自我能力的过程。引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，在语境中感知模仿所学语言，能培养学生运用语言进行交际的能力。让学生不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解了英语作为一门语言不是为考试而学的，而是为了沟通和交流。教师在进行课堂设计时应尽可能多地创造练习应用的机会，提高学生的语言知识运用能力和读写水平。
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